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浅谈数学教学中的情感因素 　　摘要：在数学教学中，我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质等数学素质。善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。在学生的数学学习过程中智力与非智力因素是协同作用、互相依存、相互促进、密切配合的，因此数学教学必须努力实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一，才能使教学达到最佳的效果。 　　关键词：情感因素激励教育 　　在数学教学过程中，我们需要对教材进行分析、研究，同时也要对课堂教学中的主体——学生进行分析、研究。在对学生的研究和分析中，不少老师在多数情况下只着眼于学生对具体内容的认识、理解和应用等方面，常常会忽视学生在学习活动中产生的各种想法、态度等因素的研究，而这些情感因素对学生的学习效率有一定的影响。情感包括信念、动机、兴趣、情绪等，是一直伴随着他的学习过程的，在课堂教学中充分重视学生的情感因素，认真研究和探讨，对学生作积极的引导，能促进学生数学学习效果的提高。 　　一、情感因素对学生学习效果的影响 　　情感是一个人当前面临的事物常与自己已形成的思想意识（包括：需要、态度、观念、信念、习惯等）之间发生关系时的切身体验或反映，引起这种切身体验的心理过程是情感过程。当一个人对某些事物持有欢迎或趋向的态度时，