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第四讲 教学设计的理论与方法 教学设计概述 教学设计就是-对教学活动进行规划和安排 （一） 教学设计的定义 教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，分析评价其结果，使教学效果达到优化的一种系统研究方法。 （二） 教学设计的(三个)层次： 以教学系统为对象的层次—— 教学系统设计 以教学过程为对象的层次—— 教学过程设计 以教学产品为对象的层次—— 教学产品设计 三）教学过程设计的分类 基于课堂教学的教学过程设计 基于自主学习的教学过程设计 信息化教学设计—— 在信息化环境中所进行的教学设计 １．教学设计有以下的基本特征：? ⑴教学设计是以系统方法和设计观为指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性的发展。? ⑵教学设计是以关于教和学的科学理论为基础的。? ⑶教学设计是一种产生学习经验和学习环境，提高学习者获得特定知识、技能的效率和兴趣的技术过程。? ⑷教学设计是一种具有创造性、学科性、决策性的研究活动，它是背景范畴、经验范畴和组织化的知识范畴等三方面综合作用的产物。? ⑸ 教学设计具有非常强烈的社会交往性，它受背景因素、社会因素、教学设计者、实施者、学习者等多方面的限制和制约。 二、基于课堂教学的教学过程设计 （一）基于课堂教学的教学过程设计模式 （二）课程教学设计 （三）课堂教学设计 ? 课堂教学设计过程模式 （二）课程教学设计 1. 教学内容分析 （1）教学内容的选择与安排 选择内容、划分单元 安排单元顺序 确定单元目标 2）教学内容的分类 认知学习类 言语信息、智力技能、认知策略 事实、概念、原理、技能、问题解决 动作技能学习类 情感学习类 （3）分析学习内容的步骤 整体把握课程内容的基本结构 找出学习内容中的知识点与能力点、过程与方法，以及体现的情感态度与价值观。 确定学习内容中的重点和难点 （4）教学内容分析方法 细胞化学成分的归类分析 ? 元素组成 化学物组成 ?主要 微量 无机物 有机物 元素 元素 水 无机盐 糖类 脂类 蛋白质 核酸 ? 关于DNA是主要遗传物质的图解分析 2. 教学对象分析 （1）教学对象的一般特征 指对学生学习产生影响的心理和社会的特点。 (2）教学对象的初始能力 先决技能的预估 目标技能的预估 学习态度的了解 （3）教学对象分析常采用的方法 访谈法 观察法 问卷调查法 作业分析法 挡案材料分析法 二）课程教学设计 3.教学目标的编写 （1）教学目标的分类 布鲁姆将教学目标分为三个领域：认知领域、动作技能领域、情感领域 认知领域教学目标水平层次 动作技能领域教学目标水平层次 （2）教学目标编写的方法 编写教学目标的基本要求 教学目标的表达 ABCD 模式（马杰的方法） A —— 对象 、B —— 行为 C —— 条件 、D —— 标准 内外结合的表述（格伦兰的方法） ?例：1、小学一年级的学生 能 解一位加法的题， 用心算，在一分钟内10道题中能答对8道。 内外结合的学习目标表述 1. 使学生理解议论文写作中的“类比法”。 1.1 用学生自己的话解释运用类比法的条件。 1.2 在课文中找出运用类比法阐明论点的句子。 1.3 对提供了含有类比法和喻证法的课文，能 指出包含了类比法的句子。 3. 教学目标的编写 3. 教学目标的编写 （3）教学内容和学习水平的描述 例： 认知领域教学目标描述表（课堂教学设计用） 例：初中物理《浮力》学习目标分析 1 、教学资源（媒体）的选择 选择教学媒体的依据 依据教学目标 依据媒体的功能特性 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 1 、教学资源（媒体）的选择 选择教学媒体的方法 确定教学媒体的使用目标 选择教学媒体的类型 确定教学媒体的内容 确定教学媒体的使用方式与出示时机 教学媒体选择表 教学内容—教学目标—教学媒体使用目标关系图 教学媒体选择表 例：初中物理《浮力》选用媒体配合课堂教学的一种方案 三）课堂教学设计 2. 教学策略的选择 教学策略的含义 教学策略是在一定教学模式的指导下，对