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光合作用教案（三） 使用人： 总第 课时 课题 第3单元第5章第1节光合作用 课时分配 第三课时 （共三课时） 教学目标 概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。 光合作用的实质和意义 教学重点，教学难点 1.光合作用的实质和意义 教学方法，手段 讨论法、探究法 教学过程 复习提问 1、光合作用的必需条件是什么？ 2、光合作用可以释放什么气体？ 3、光合作用需要＿＿？＿＿可能是光合作用的场所？ 4、光合作用的原料是？ 引入新课：根据前几节课的科学实验结果，我们可以将光合作用的原料、能源、场所和产物用下面的反应式表示：　 教师引导 　　　　 光 二氧化碳＋水　　　　有机物＋氧气 　　　　　　 叶绿体 绿叶是制造有机物的“绿色工厂”。它的“厂房”（场所）是叶绿体，生产设备是叶绿素，动力（条件）是光，原料是二氧化碳和水，产物是以淀粉为主的有机物和氧气。 光合作用包含两种变化(实质) ： 物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物 能量转化：光能转化为储存在有机物中的化学能。 光合作用概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物(主要是淀粉)，并且释放氧气的过程。 教师点拨 光合作用的意义： 1.动物和人的食物来源。人类利用的多种原料。 教师参与 淀粉在植物体内再经过复杂的变化，进一步变成脂肪和蛋白质等其它养料。绿色植物通过光合作用制造成的有机养料（物）不仅供植物本身的需要，而且是人类和其它生物的食物来源。此外，许多工业原料，如棉、麻、糖、橡胶等，也是直接或间接地来自植物的光合作用。 植物、动物和人体生命活动的能量直接或间接来源。 光合作用是生物生命活动所需能量的主要来源。绿色植物制成的有机物里贮藏的能量，除了供给植物本身和其它生物的需要外，也是人体生理活动的能量来源。人类普遍利用的能源，如柴草、煤炭、石油、天然气等，都是现在或过去的植物通过光合作用所贮存的太阳能。 植物的光合作用则能吸收二氧化碳和释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。 光合作用为人类和其他生物提供了氧气。大气里的氧气和二氧化碳含量比较稳定，主要是绿色植物进行光合作用时吸进二氧化碳，放出氧气的结果。 光合作用原理的应用： 教师讲解 立体高效种植 小结 师生共同总结 课堂练习 1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ A ） A、使叶片内原有的淀粉消耗掉。B、使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C、停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。 D、储备养料，准备进行光合作用。 2、在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片用碘液检验时（ B ） A、被遮盖的部分颜色变浅。 B、被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。C、叶片无明显的颜色差别。 D、遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅。 3、把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ D ） A、溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死。 B、将淀粉煮熟，避免将叶片烫死。 C、溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发。 D、溶解叶片中的叶绿素，避免酒精过度挥发。 4、植物能够进行光合作用的部位是（ C ） A、整个植物体 B、绿色的叶片 C、所有绿色的部分D、只有茎和叶 5、下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（ C ） A、为动物和人类提供能量 B、为植物体自己制造有机物 C、吸收氧气，释放二氧化碳 D、吸收二氧化碳，释放氧气 6、人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（ D ） A、清晨的草地 B、下午的草地 C、清晨的树林 D、下午的树林 布置作业 1.对光合作用进行系统的复习。2.完成练习册 学生活动 学生思考回答 学生在教师的引导下进行总结 学生进行讨论 学生识记 学生归纳 学生讨论 共同归纳 总结 完成练习 板书设计 第5章第1节光合作用 1.反应式 光