第一章 学前教育理论.pptVIP

学前教育理论 一.学前公共教育思想 柏拉图《理想国》 由国家委派专门的女奴，对男女儿童进行照管教养，并由最优秀的女公民监督教育。 二、文艺复兴运动的教育影响 人文主义由此产生，反对神权而主张人的地位，人的思想得到解放，科学繁荣。 教育学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的学科。 19世纪，福禄贝尔的贡献确立了学前教育学独立学科。 三、教育学理论发展 夸美纽斯《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》 改革教育、强调教育尤其是幼儿教育的意义。 主张应符合自然、符合人的本性的教育艺术。 早期学前教育机构，母育学校。 幼儿教育应采取直观的教学方法。 卢梭 卢梭《爱弥儿》，自然主义教育观 主张对儿童的教育应顺应自然。 主张以儿童为中心的教育。 历史上首位发现儿童的人。 裴斯泰洛奇 民主教育家，教育心理学的主要奠基者。 教育小说《林哈德和葛笃德》，重要幼教理论著作。 教育就是使人类心智按照一种自然的顺序和谐地发展。 人的自然本性是人的心理发展。 主张面向全体儿童的全民教育。孤儿教育之父，贫民教育家。 四、学前教育学的诞生 福禄贝尔，幼儿教育之父和幼儿园之父，代表作《人的教育》。 1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办世界上第一所幼儿园。 3-7岁 把学校比喻成幼儿生长的花园。 福禄贝尔的教育方法 恩物（即玩具） 幼教思想特色，他特制的幼儿教具——恩物，上帝或自然赐予的。 恩物就是自然的象征，采用象征法训练儿童心智发展，就是最符合自然法则的教育方法。 作业 唱歌、游戏、讲故事。 五、现代学前教育理论 1、杜威的教育思想 杜威《我的教育信条》、《学校和社会》、《儿童和课程》、《民主主义与教育》。 儿童中心、活动中心、经验中心 教育即生长、生活、经验的不断改造 2、蒙台梭利的学前教育思想 《蒙台梭利教学法》、《童年的秘密》 发现儿童，儿童具有灵性。 自由的原则 蒙台梭利教学法 蒙台梭利教学法的基点，是对于儿童天性的发现和领悟。 蒙台梭利教学法，自称为“顺乎天性的教育”，“协助生长的教育”。 3、格塞尔的教育思想 成熟主义理论 儿童的发展是由于机体成熟而按照一定的顺序模式展开的过程。 教育不能超越儿童成熟的阶段而促进其发展，要循序渐进，不要揠苗助长。 教学应考虑儿童之间的个别差异。 4、班杜拉的社会学习理论 观察学习理论，即通过观察他人的行为及及结果进行学习。 学习的个人和环境因素 榜样的作用 奖惩的作用 5、皮亚杰的认知发展理论 儿童的心理发展理论——认知结构、顺应和同化 认知发展的四阶段理论 活动 兴趣 * *