(交)探究铁及其化合物的氧化性和还原性的教学设计.docVIP

第三节 氧化剂和还原剂 第三课时 铁及其化合物的氧化性和还原性的探究教学设计 滕州一中 陈莉 教材与学情分析： 本节包含三部分主要内容：氧化还原反应；氧化剂和还原剂；探究铁及其化合物的氧化性和还原性。在设计本节课的教学时，以“氧化还原反应”为线索，使“元素化合价的变化”贯穿始终，通过铁及其化合物之间的相互转化关系，加深学生对氧化还原反应的理解，同时培养他们的探究能力。 教学目标： 【知识与技能】 1、以铁及其化合物为例，从氧化还原角度认识物质的性质 2、掌握探究物质氧化性和还原性的过程和方法 3、了解Fe2+ 、Fe3+的检验方法 4、通过了解铁与人体健康的联系，认识化学科学知识与人类生活的密切联系 【过程与方法】 通过铁元素不同价态的分析——预测不同价态铁的氧化性和还原性——设计实验方案进行实验并进行观察——分析实验现象，得出初步结论——知识总结、拓展，得出一般规律的科学探究方法。 【情感态度与价值观】 使学生学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实，体验科学探究成功的喜悦；培养他们善于与他人合作的良好心理品质；培养他们归纳、综合的能力。并通过砖瓦生产了解化学知识在人类生活方面的重要作用。 【教学重点】了解Fe及其化合物的氧化性和还原性;掌握探究物质氧化性和还原性的过程与方法 【教学难点】预测不同价态铁的氧化性、还原性并进行探究实验的设计 【教学方法】有意义接受学习的方法，归纳总结，演绎推理的方法 （1）类比联想结合方法；（2）启发式教学与讲练结合方法。 教学用具： 多媒体、投影仪、实验、常规用具 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习氧化还原反应的内容 【知识链接】 介绍常见的铁元素 为本节课的探究活动做铺垫 板书 探究前还需解决的问题 板书 为本节课的探究活动做铺垫 【口诀】 失升氧，得降还；若说剂，恰相反。 1.氧化剂具有 性,在反应中 电子,化合价 ,发生 反应，元素被氧化，得到氧化产物。 还原剂具有 性,在反应中 电子,化合价 ,发生 反应，元素被还原，得到还原产物。 2.物质所含元素 最高价态———该元素具有_____ 性； 最低价态———该元素具有_____ 性； 中间价态———该元素既有_____ 性又 有 性 【自主课堂】：通过阅读教材或查阅资料完成以下内容： 1.地壳中含量较高的前四种元素： （写化学符号） 、 、 、 2.Fe在自然界中存在的形式： 、 ，价态： 、 、 ， Fe 的物理性质 。 3.Fe的化合物（将课本P53所给铁的化合物分类） (1)氧化物 (2)盐 (3)氢氧化物 一、铁元素的存在形态: 游离态：陨铁 黄铁矿 FeS2 化合态：+2、+3 常见物质矿石 赤铁矿 Fe2O3 磁铁矿Fe3O4 二、铁的氧化物和氢氧化物（见课件） 化铁元素化合价 氧化物 氢氧化物 盐 +2 FeO 黑色粉末 Fe(OH)2白色固体，不稳定，易被氧化 FeCl2 浅绿色 +3 Fe2O3 红棕色粉末 Fe（OH）3 红褐色固体 FeCl3 黄色 【展示】观察物质的外观性质 硫酸亚铁溶液和氯化铁溶液,指出他们相应的颜色。 【小结】 硫酸亚铁溶液---浅绿色 氯化铁溶液-----黄色 【想一想】如何鉴别溶液中Fe3+和Fe2+的存在？ 【学生讨论后总结】 如何检验溶液中Fe3+的存在？ 1、直接观察溶液颜色法----黄色 2、加碱----有红褐色沉淀 如何检验溶液中Fe2+的存在 1、直接观察溶液颜色法----浅绿色 2、加碱----有白色沉淀迅速变成灰绿色，最后变成红褐色 【追问】当Fe2+溶液中含少量Fe3+时用什么检验呢？ 【温馨提示】Fe3+的检验：在FeCl3溶液中滴加KSCN，溶液变成血红色，但Fe2(遇KSCN不显色：Fe3++3SCN-=Fe（SCN）3 【实验】Fe2+的检验： 在FeCl2溶液中滴加KSCN，无明显现象，再滴加氯水，溶液变成血红色（说明Fe2+被氧化成Fe3+） 三、铁及其化合物的氧化性和还原性 预测物质的性质 【过度】 1.理论上分析下列物