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《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》 学习者分析 八年级的学生对于敦煌莫高窟的知识从历史学科中已有了不少的了解，但如何从美学的角度来欣赏雕塑、壁画并引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解还需要进一步的引导。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国热情，懂得艺术珍品的价值。 2.　使学生重视并认识我国石窟艺术的悠久历史和辉煌的艺术成就 二、过程与方法 1.　通过古丝绸之路的幻灯片和丝路上的驼玲声导入新课，使学生有一种似曾相识的感觉。 2.　 结合学生所学的历史知识用提问的方式使学生对艺术和宗教的联系有所了解，对因此而产生的宗教文化有一定的认识 3、利用课件进行教学，使用大量的图片进行直观教学，最大限度的激发学生的学习兴趣 4、采用讨论的方式来解决问题 三、知识与技能 1.　认识敦煌彩塑是我国数千年艺术传统基础上，吸收和融合外来艺术而发展起来的具有中国风格的彩塑，注重对石窟艺术作品所传达的审美与情感的感悟。 2.　对敦煌石窟几个主要时期彩塑造像和壁画的特点有所认识 3、对佛教传入我国以及对我国四大石窟艺术的概况有初步了解。 教学重点、难点 1.　对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术的认识。 2.　对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟 教学资源 （1）教师自制的多媒体课件； （2）上课环境为多媒体大屏幕环境 《敦煌莫高窟——石窟艺术的宝库》教学过程的描述 教学活动1 1、 用古丝绸之路的多媒体课件导入新课，让学生根据课件内容指出古丝绸之路的起点在哪个地方，体现学科之间的联系。 2、 设置疑问，激发学生学习该课的兴趣。教师提问学生看到丝绸之路会想到什么？学生可以根据已学的历史知识回答，比如；张骞、飞天、莫高窟、彩塑、佛教等等。教师总结学生的回答进入新课[L1] 3、 教师板书课题：石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟 教学活动2 1、教师提问：石窟艺术与哪一种宗教关系密切？学生根据已学的历史知识作答。 2、进而提出佛教产生于哪个国家？它宣扬的是一种什么思想？它是怎样传入我国的？石窟艺术包括哪几个方面？ 3教师根据学生的回答总结得出石窟艺术的概念。（石窟艺术是一种人心所向建筑、雕塑、壁画等的佛教艺术） 教学活动3 　 分析比较，讨论得出结论 1、用多媒体课件让学生了解到四大石窟的地理位置、兴建情况、主要艺术和艺术作品。 2、重点展示莫高窟不同时期的彩塑图片，让学生仔细观察 3、分组讨论（以四人为一小组） 要求得出莫高窟彩塑在不同时期的造型特点以及石窟艺术的发展情况（从唐代以后石窟艺术中宗教人物的世俗化倾向十分明显） 4、老师总结引导学生得出结论，让学生知道在不同历史时期，由于社会背景的不同，人们的审美观点也会发生变化，认识到艺术源于生活，艺术中的人物有很多就是生活中活生生的人物。 教学活动4 1、多媒体课件展示藏经洞内的文物，让学生了解洞内文物数量之多，再展示现在空空的藏经洞，前后强烈的反差，激发学生的好奇心。 2、课件展示藏经洞内文物的存放地，引发学生的思考 3、老师提问：请大家用已学的历史知识讲述敦煌文物流失海外的原因？ 4、老师对学生的发言进行总结，让学生认识到敦煌作为石窟艺术宝库的价值，认识到艺术品的珍贵，激发学生的爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 5、学生讨论在现实生活中我们应该如何保护文物，爱护文物。老师归纳总结。 6、布置作业：以导游的身份，向大家自己印象最深的一幅敦煌壁画或一尊彩塑，导游词包含：壁画、彩塑所在的洞窟产生的年代及社会背景，壁画、彩塑在造型方面的特点。 教学反思：美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。中学美术教学就应该结合美术教学的特点，认真遵循美术教学的原则，选择并运用好相应的教学方法。所以每一节美术课要充分利用好，不仅要使学生兴趣能提高，而且要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，也可以提高学生的美术鉴赏能力。 　　　　艺术与科学 【教学目标】 　　知识目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。 　　能力目标：运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。 　　情感目标：通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。 　　【教学重点与难点】 　　（1）重点：艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。 　　（