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中小学音乐寒假培训 怎样听课 朱红 听课的意义 1、教师向实践学习的好方式。 教师的能力在实践中提高，听别人的课等于间接的实践，别人实践仿佛是一面镜子，能照出自己的不足的同时，学习别人的长处。 2、是岗位培训的好途径 3、为深化教学研究提供信息资源 从中学到许多东西，发现许多研究的课题等。 听课过程---三步曲 1、听前准备 2、听时记录 听课过程主要是一个观察思考的过程，是一个通过多种感官渠道对具体的教学场景进行充分的感受过程，也是借助灵感和理性感悟教学真谛的过程。而这些突然产生的感受和理念往往一闪即逝，需要即刻捕捉下来，记录下来，哪怕一个简语或符号来表示 也是非常重要的，因为这是最有价值的记录内容。其次要做好一般性的记录。它包括三个要点：一是教学过程的概括： 二是一些有典型意义的细节：三是一些有研究价值的问题等。 听课过程---三步曲 3、听后交流 交流的意义在于，一方面能促使听课者对听课情况作深入思考，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使上课者有机会获得同行对自己教学的某种程度的评价，交换看法，经过切磋琢磨，会有更大的收益。 观摩录像课 高中《表演性舞蹈的审美》浦东* 《音乐剧〈悲惨世界〉之二----歌剧中的经典合唱》静安 初中《聂耳、冼星海在上海----在歌声中追寻聂耳、冼星 海》嘉定）* 《欧洲风情》普陀区、《 茉莉花香》南汇 、《节日欢歌 》杨浦 小学《爱劳动----森林里的铁匠》闸北、*《快快长 》青浦 《 春天的歌》卢湾区、 《在遥远的森林里 》宝山区* 中小学音乐寒假培训 怎样评课 2007年2月23日、24 日 评课的内容与范围 1、静态的教学要素和动态的教学过程 （1）静态的教学要素 A、教学目标：一看是否完整、正确和适度，二看 是否作了有效陈述，三看是否成为整个教学活动的中心。 B、教学内容 ；要看知识的科学性和思想性，还要看知识的基础性、结构性和系统性；要看教学重点和难点是否突出，还要看教学内容的广度与深度是否得当等等。 评课的内容与范围 （2）动态的教学过程 A、教学内容的展开是否有序、合理，是否主线清晰，逻辑性强等。 B、师生活动的过程是否合乎认知规律，是否次序 井然，是否协调一致，是否积极性很高等。 C、教学环节的转换是否流畅而自然，是否有教学的层次感、节奏感，教学的效果是否明显等。（多元教学效益） 评课的内容与范围 2、教师的教学素质和学生的学习效果 （1）教师的教学素质 A、教学的基本技能，如：说、唱、弹、做（舞）是否规范，具有艺术的感染力等。 B、教学水平，知识的传授水平、能力的发展水平和整体教育水平，（二纲教育）达到了哪一个层次。 C、教学态度，一要看对学生的态度，是否热爱学生，是否一视同仁、平等地待生；二看对教学工作的态度，是否做到了对每一教学环节认真负责。 评课的内容与范围 D、思想修养，教学过程的教育性很大程度上取决于教师的人格的影响作用，教师的一举一动都应成为学生的榜样，教师更应自觉地充分地挖掘和利用教材中的思想因素进行教学（音乐作品的情感教育），做到既教书又教人。 （2）学生的学习效果 课堂教学的效果最终体现在学生的学习效果上。它致体现在以下几个方面：A、知识、技能的掌握及其提高程度：B、一般能力（包括智力）和学科能力的发展程度：C、积极的情绪和高水平的动机：D、学习的创造性。 * * 评课范例：一、观察到的几个特点与相应的思考 （一）这节课对基础音乐课程的定位是准确的 教学主体 学科课程 非专业音乐教育 学科特点 情 感 态 度 价 值 观 知 识 技 能 普 通 大 众 音 乐 课 程 过程与方法 音乐人文 音乐要素、作曲家介绍、背景常识、歌唱技能、吹奏技能、秧歌舞步 生命教育 民族精神教育 一、观察到的几个特点与相应的思考 （二）在课堂中教师以各种教学的要素构建起了立体丰满的教学模型。 （三）充分发挥音乐教师的技能，引领学生多位开掘音乐体验 一、观察到的几个特点与相应的思考 学生的 体验 钢琴 声乐 敲鼓 舞蹈 …… 教师的技能 （四）发挥学生群体与个体的互补效应，为整体教学效果提升服务 一、观察到的几个特点与相应的思考 个体 群体 互补 关注全体 张扬个性 因材/因基/因兴/因情 （一）每一个教学行为应力求呈现多元教学效应 二、几点不成熟的建议 教 学 实 效 反馈效应 铺垫效应 即时效应 综合效应 其他效应