加强素质教育 创新教学手段.docVIP

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
加强素质教育 创新教学手段 摘要:现在,技校教育已成为教育体系中的一个重点,为培养高素质、全面发展的技术人才,技校开始开设一些与音乐相关的专业。因此,在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强技校音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。 关键词:技校音乐教学课程内涵 在技校中,音乐作为一门新开课程,要上好它有一定的难度。这主要有两方面的原因:一是教师自身的素质修养、水平、教学方法等影响着教学的顺利进行。其次学校的教学环境和学生不同层次的理解能力、水平等也为音乐教学添难。如何在技校上好音乐课,已成为一个新的课题摆在我们面前,以下是我在教学过程中总结的几点经验。 1 转变教学观念 创设教学情境 在技校开设音乐教育课,使学生能听懂音乐,感受音乐的美,既能开阔学生的视野,也能获得和追求美好的事物。还能培养学生的思维能力、创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培养学生的智能素质打好基础。技校的教师相对于中小学教师缺少了升学的压力,他们主要的教学目标侧重于让学生掌握所学专业的技能,所以很多专业技能的教师都有很多的机会参加各种技能培训,但是我认为技校的教师缺乏新课程培训,也就是应该多输入一些新的教学理念和教学方法。课堂上我们可以通过优美高尚的音乐,激励学生的激情,逐渐形成正确的审美观,培养学生感受音乐的能力,使学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面慢慢发生变化,培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。 我们创设音乐教学情境,目的是培养学生良好的审美心境,唤起学生的音乐审美注意,当学生进入一种特殊环境面对特殊的审美对象,耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物时,新鲜感便油然而生,注意力便全部集中于眼前的景象。情境教学主要体现有:①生活展示情境——音乐源于自然。音乐教学不能只把学生拘于室内的学习,应当让他们回归自然,走进自然。在大自然中体会音乐的存在,在实践中获得对音乐的见解。这正如毛泽东同志在他的哲学著作中所说:“我们的实践证明:感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”②图画、录音再现情境。在音乐教学中,适当给学生设置情境,能收到良好的效果。比如,在欣赏《苗岭的早晨》这首乐曲时,先让同学们想像苗家苗寨的景象及早晨的情景,然后播放苗家景色的幻灯片和苗族山歌的录音。伴随美妙的音乐,学生们仿佛看到了清晨的淡雾,朦胧的远山,静静的村庄,勤劳的苗家人在地里忙着,听到小鸟欢快的叫声,仿佛置身其间,感受到泥土的芳香和青草的气息,加深了对乐曲的理解。③表演体会情境。“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演不可分,要想充分表现歌曲的内容,通过有声有色的表演能收到良好的效果。笔者在实习期间上的歌曲课《嘎达梅林》中,为了达到上述效果,运用现代的教学手段,精心准备了与乐曲有关的图片和资料,在正式教学生学习这首歌曲时,先绘声绘色地给他们讲述了嘎达梅林的故事,然后在屏幕上放映电影《嘎达梅林》的剧照及剧情介绍,让他们了解嘎达梅林的形象和故事,再不失时机地播放由马头琴主奏的嘎达梅林主题音乐让他们欣赏,学生们聆听着优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着老师富于情感的语言,他们完全沉浸在审美的情境之中。随后,在同学们情绪高涨时进行歌词教唱,同学们带着感情轻松地学会了这首歌曲。临下课再次播放了《嘎达梅林》的主题音乐,来自情感、视觉、动觉、想像等一切可感知的审美因素,从各个方面综合作用于学生达到了以情动人,以美育人的审美境地。 2 创造良好的教学环境 增加课堂的趣味性 我认为一堂生动的音乐课离不开三个因素:一个好的内容切入点,一份精心准备的教案,一个有吸引力的导入。上音乐课应该有一个专用的多媒体教室,有一套音响还该有一台钢琴。如果作为专业课来上,最好还要有专门的舞蹈室和琴房。除此之外,还要有相应的专业老师为之辅导。只有拥有了良好的教学环境,才能更好的开展音乐教学。 课堂中的情趣教学,是音乐教学中必不可少的重要组成部分。尤其在技校的音乐教学中,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板、机械的训练中反复进行,久而久之,学生常常因此丧失了对音乐的兴趣,甚至会产生厌烦音乐的心理,往往会出现“学生爱唱歌,但不爱上音乐课”的现象。我们的课堂就是要变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。 例如,在节奏练习中,结合自由协调的身体动作(拍手、走步、跺脚等)来感受节奏,变机械的节奏训练为对音乐节奏的优美反应。 教师在课堂上除了介绍音乐家的生平和创作思想外,还可讲述音乐家的趣闻轶事。这样既可以调节学生的情绪,又可提高学生的学习兴趣和活跃课堂气氛,在无形中也丰富了学生的知识。如:海顿的性格幽默、风趣,他的作品也充满动感、明朗、诙谐,他被誉为“最幽默的作曲家”,他的

文档评论(0)

yyh892289 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档