王玉霞+《青春舞曲》教学中的互联网搜索优秀教学案例.docVIP

《青春舞曲》教学中的互联网搜索优秀教学案例 教案背景： 中学音乐 一课时 课前准备：读通课文，感知木兰是一个怎样的人物形象。 教学课题： 1、在授课过程中我为歌曲的表现加入了节奏和舞蹈动作，以便更生动活泼的表现歌曲，为下一步的小组合作创编奠定基础。 2、在本课中我设计了学生以小组为单位组织策划节目这个环节，旨在增强学生的合作意识，让学生在活动中提高自身的音乐表现力，增强情感体验。为了把这个环节落实好，我以平等的身份参与到学生的创编过程中，鼓励部分“没信心”的学生主动参与活动。 三、教材分析：《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌，很适合边歌边舞的形式演唱。通过该课学习，能够完成以下目：/v_show/id_XMjQxMzkyMDA0.html 下面我们也要成立组合来过一把歌星瘾，心动不如行动，让我们马上行动起来，一起来学唱一下刚才九月奇迹演唱的歌曲《青春舞曲》。 设计意图：迎合学生喜欢流行歌曲以及喜欢偶像的爱好。 自主学习，在聆听中初步学习歌曲。 师：让我们跟随快乐大巴一起到一个美丽的地方，同学们要注意观察那里人们的服饰、风景，思考这是在哪个地方。（随乐轻唱）（播放视频2）/v_show/id_XMjIzMjE0NzYw.html 设计思路：引出青春舞曲是新疆民歌，通过形象的视频帮助学生在学唱歌曲的同时感知新疆的风土人情和音乐风格。 师：这是一首流传很广的新疆民歌，许多的大明星都唱过这首歌，同学们想不想听一下？（播放视频3、4）/v_show/id_XMjgzMzI5Nzk2.html /v_show/id_XNzUyNjQw.html （要求在观看视频的过程中要随乐哼唱，拍手、注意背诵歌词。） 师：同学们在拍击节奏时应该感觉到了不同演唱者速度的不同，苏妙玲的演唱比较舒缓，我们拍击的节奏也随之慢下来，周笔畅的演唱比较动感，我们拍得节奏也随之加快，同一首歌演绎出了不同的效果，下面我们就来探究节奏与音乐风格的奥妙之处。 合作探究，在交流和互补中深入学习（以小组为单位探究） 师：老师为同学们提供了两组节奏型，请同学们自己先尝试一下能不能准确的拍下来。 生：尝试拍 ︱× × × ×︱ ︱×× ×× ×× ××︱ ︱× ×× × ×× ︱ 师：我们除了用手拍还可以模仿小动物的声音来练习节奏型，老师最喜欢小鸟的叫声，老师来给大家模仿一下。 下面同学们可以用自己喜欢的动物的声音来练习一下。同学们也可以自己进行创作，编写自己喜欢的节奏型来进行模仿。 展示学生自己创作的节奏型，并进行评价。 设计思路：考虑到学生可能已学习了这两种节奏型，所以让学生先自主练习，进行探索尝试，如果学生没有接触过这两种节奏型，教师再进行讲解分析。然后让学生通过模仿动物声音来练习节奏型，增强了趣味性，在这个环节我特别注重培养学生的创编能力。 3、精讲点拨，准确生动的背唱歌曲。 （1）、师：下面我们再来聆听一下苏妙玲和周笔畅的演唱，大家要拍击我们刚刚学习的节奏型为她们伴奏，并且尝试和她们一起演唱。（播视频）/v_show/id_XMjgzMzI5Nzk2.html /v_show/id_XNzUyNjQw.html 检测性演唱展示 下面到了我们展示的时候了， 老师弹琴为同学们伴奏，我们一起来唱一下。 下面我们分成两组，合作演唱，看看效果会不会更好。 (根据学生在演唱过程中存在的问题进行有针对性的点拨，注意要求学生背唱，为下面的边歌边舞作准备) （2）、我们学习的这首歌曲为青春“舞”曲，那就离不开舞蹈了。新疆是一个能歌善舞的民族，而且他们的舞蹈有他们独具的特点，下面我们来看一段视频…… 师：真是太精彩了，让老师也忍不住要表现一下了。同学们想不想也和那些大明星一样载歌载舞？生：…… 师：下面老师来教大家几个简单的新疆舞动作，把它加入我们学的歌中，相信每个同学都会展示出明星的风采。 （学习舞蹈）：注意对个别学生的辅导。 巩固检测，创新性的表现歌曲。 师：同学们的舞蹈都跳得太好了，也终于到了我们大展身手的时候了，老师为同学们准备了一个擂台赛，下面老师来宣布一下比赛规则。 我们分成6个小组，为公平起见每个小组再推选一名代表来担当评委。 评委要像刚才萨顶顶对苏妙玲的演唱进行点评一样，对各组的表演进行点评。各展示小组也要对自己的表演进行自我点评。 10分钟左右的时间进行小组节目创编，所选曲目可以是本课所学歌曲，也可自选歌曲。可以加入节奏和舞蹈等形式不限，鼓励在舞蹈等方面加入自己的创作。 创编完成后，我们分组进行展示，评委要公平公正的打分。各展示小组也要对自己的表演进行自我点评。 最终颁发“最佳演唱奖”一个、“最佳表演奖”一个、“最佳组合奖”一个、“最佳创作奖”一个。 设计思路：看苏妙玲的演唱及评委的评价引出学生自评与互评。 （三）拓展延伸：聆听不