所谓社会流动是指社会成员从一种社会地位或职业地位向另一.docVIP

教育地位获得的特殊性及其对社会流动的影响 所谓社会流动是指社会成员从一种社会地位或职业地位向另一种社会地位或职业的移动。这种变动可以是从一个社会阶级或阶层向另一个阶级或阶层的转移，也可以是同一阶级或阶层内部在职业或一般活动空间等方面的流动[1]。因为社会流动通常会导致人们社会地位或职业地位的变化，从而影响了人们对于社会阶级或阶层的划分，因此社会流动和社会分层是紧密联系在一起的。因此，在讨论教育与社会流动的关系时必然会涉及到教育和社会分层的关系。 社会流动是社会结构不断整合的过程。社会流动的难易程度、方向、规模等反映一个社会结构的开放性程度。在一个封闭的社会，如果社会流动处于静止状态，社会结构会逐渐僵化，从而导致社会的不稳定因素会逐渐累积，增加了社会动乱的可能性。社会流动有合理和不合理之分。合理的社会流动应该是以社会职位空缺为导向、以自致性原则为根据、以机会平等为前提，同时对弱者进行必要的保护。合理的社会流动可以缓解由于分层可能带来的社会矛盾，保持社会的稳定，促进社会竞争，推进社会发展[2]。合理的社会流动是一个社会良性运行的重要协调机制[3]，也是当前我们构建和谐社会的基本保证。社会和谐是在社会流动过程中的和谐，是动态的和谐。 合理社会流动对于社会运行是必要的，而教育对于合理社会流动则是可能的。但教育对于合理社会流动如何成为可能，教育因素是否存在阻碍合理社会流动的情形，则要从教育地位获得的特殊性说起。 教育地位获得的特殊性 个人地位的获得通常包括两种途径，一种是先赋的，即与生俱来的或自然得到的，如个人的性别、年龄、种族、家庭背景、社会制度等；另一种是后赋的（或言自致的），是指个人通过努力学习和锻炼而获得的，如个人的智力、能力、知识、思想等。依据这种划分，人们通常毫无顾虑的就将个人教育地位的获得归属于后赋的地位，即认为个人教育地位的获得是通过个人努力而实现的。本文将通过先赋因素获得的教育地位称为先赋教育，通过后赋因素获得的教育地位称为后赋教育。 关于个人教育地位的后赋性似乎无可置疑，因为现实生活中可以找到大量的事实证据。在上个世纪70年代，我国恢复高考制度以来，大量的农民子弟通过刻苦学习，考取了大学，跳出了“农门”，并获得较好的生活条件和社会地位。在改革开放之后，也出现了大量的农民企业家。这些都很好的证明了，后赋因素对于改变人们的教育地位乃至社会地位都有积极作用，也正因为后赋因素发挥作用的范围逐渐扩大，人们对于改变自身地位抱有很大的期望，并试图通过自身的努力来实现自己的愿望。 然后个人教育地位的获得具有特殊性。这表现在除了外显的后赋因素外，个人教育地位的获得还具有潜在的先赋性。换句话说，个人教育地位的获得不可能只是个人努力的结果；如果个人教育地位只与后赋因素有关，那么就不存在教育分层的情况，事实上，在不同社会背景下，个人努力与否与教育地位的获得的相关性是不一样的。那么教育地位的先赋性表现在哪些方面呢？有研究表明，从教育代际传承的角度来看，我国自成立以来人们教育地位获得的高低，主要是父亲职业、父亲的教育程度和居住地城市化程度三类因素在不同时期共同作用的结果[4]。 首先，个人的家庭教育环境或家庭背景是先赋的。研究证明不同家庭教育环境或家庭背景，对于个人所获得的教育地位的影响是显著的。吴德刚20世纪90年代初对西安地区11所高校1989级的1977名大学生家庭背景进行了调查，研究表明：父亲的受教育程度对子女就读的大学类型也有一定影响,工科、医科、外语、财经等就业前景较好的大学,其学生家长多集中在较高文化阶层,而农业、师范、矿业、石油等较为冷门的大学,学生家长则多为较低文化阶层人士[5] (表1)。 表1　西安部分大学生父亲受教育程度(单位:人) 受教育程度学生数高校 文盲、半文盲 小学 初中 高中或中专 大专及大学毕业 本科以上 合计 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 西北大学 3 1.5 24 11.9 39 19.5 64 31.8 62 30.9 9 4.4 201 西北工业大学 2 1.6 6 4.8 19 15.2 29 23.2 47 37.6 22 17.6 125 西安电子科大 15 5 30 10 65 21.7 78 26 97 32.3 15 5 300 西北农业大学 8 7.5 20 18.7 24 22.4 31 29.0 17 15.9 7 .65 107 西安医科大学 9 4.5 7 3.5 25 12.5 60 30 85 42.5 14 7 200 西北政法学院 9 5.9 32 20.9 38 24.8 43 28.1 25 16.4 6 3.9 153 陕西财经学院 3 3.7 7 8.8 16 20 22 27