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浅谈初中化学教学中的厌学问题 北辰区大张庄中学 赵凤珍 2003年11月 浅谈初中化学教学中的厌学问题 赵凤珍 北辰区大张庄中学 300402 内容摘要：初中化学教学正面临着一个严重的问题——学生厌学，如何解决这个问题，消除厌学现象，关系到初中化学教学的成败。本文论述了产生厌学现象的原因：（1）学生胸无大志;（2）学生基础较差,知识不能很好地连贯;（3）教师一刀切的教学方式;（4）教师陈旧、古板的教学方法；（5）个别教师自身素质较差，缺乏爱心。 同时提出了消除这种现象的具体措施：（1）对学生进行励志教育；（2）夯实基础知识，补上知识缺陷；（3）精选教学内容，使之符合学生能力要求；（4）采用灵活多样的教学方法，创设轻松的课堂气氛；（5）提高教师自身素质，建立融洽的师生关系。 关键词：初中化学、学生、厌学、原因、措施 在日常的教学工作中，厌学现象越来越严重地影响着初中化学教学，使我们的教学不能有效、顺利地进行。学生的厌学使他们不但失去了对知识的渴求，失去了学习的兴趣，同时也失去了对老师的信赖，对校园的热爱。他们讨厌课堂，讨厌老师，讨厌学校，。面对这样的教学对象，我们的化学教学怎能得以顺利进行。作为一名初中化学教师，应该首先解决这一问题。 一、认真分析，挖掘产生厌学现象的原因 1.学生胸无大志，使他们产生厌学现象 人生首要的事就是确定远大的目标，有了远大的生活目标，就有了前进的方向。如果一个人没有远大的目标，那么他就会缺乏前进的动力，做事就不能成功。不少学生想初中毕业就不再深造，因此学习上缺乏动力，抱着上一天混一天的想法坐在课堂上，对书本上的知识不感兴趣，甚至讨厌上课。 2.学生基础较差，知识不能很好地连贯，导致他们厌学 化学这门课是初三开设的，它要求学生必须具有一定的数学、语文、物理等其他学科知识做基础。而有一部分学生以前的知识学得不扎实，基础没有打牢，导致他们学化学有一定的困难，遇到的困难如果没有得到及时的解决，问题就越积累越多，慢慢地使他们对化学的学习失去了信心，最终产生厌学心理。 3.教师一刀切的教学方式，使一部分学生不能接受，导致厌学 在初中化学教学中，教师不能根据不同学生的知识层次，因材施教，有的放矢地教学。教师应意识到我们所教的学生基础有差异，分析问题和解决问题的能力各不相同，如果教学中采取一刀切，什么样的学生都用同一个标准要求，这势必会使一部分学生不能做到，久而久之他们就产生自卑心理，失去自信，失去学习的乐趣。 4.教师陈旧、古板的教学方法，使学生产生厌学心理 教师的教学应适应现代化社会发展的要求。初中化学和其他学科一样，具有严密性和科学性。但这不意味着教师必须采用古老，陈旧的教学方法——“满堂灌”，教师只是一味地讲。这样学生会感觉课堂死气沉沉，知识枯燥无味，就象喝白开水一样，没滋没味。他们讨厌进学校，讨厌进课堂，讨厌看到讲台上那表情呆板而又严肃的老师。他们认为学校、课堂、老师，都缺乏一种活力，缺乏一种轻松愉快的氛围。 5.个别教师自身素质较差，缺乏爱心，使学生产生厌学的心理 在我们的教师队伍中，有极少数的教师，自身素质较差，对学生，尤其是那些学习成绩较差的学生，缺乏耐心，缺少爱心，时常讽刺挖苦，有的甚至体罚或变相体罚，这些行为是最让学生反感的，试想学生也有思想，有自尊，他们都有一颗火热的心，你如此对待他，他还能学好你教的课吗？ 二、消除学生产生厌学现象的措施 1.对学生进行励志教育 在教学过程中，教师应把德育教育渗透到初中化学教学中，给他们讲一些历史上伟人胸怀远大志向，有志于学。例如：周恩来总理在奉天东关模范学校求学时豪迈地表示“为中华之崛起而读书”。讲爱迪生幼时被老师辱骂为“低能儿”，他大哭一场之后曾大声疾呼：“长大后，我要在世界上做一番事业。”最后他终于成为举世闻名的大发明家。教育学生要为自己制定切实可行的目标。古代伟大的文学家苏轼说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”这句话告诉我们，人要成就一番大事，必须要有远大的志向和坚韧不拔的精神。通过教育让学生认识到知识是一切能力中最强的力量，知识是引导人生到光明与真实境界的灯，心灵中的黑暗必须用知识来驱除，只有知识才是构成巨大财富的源泉，使学生产生强烈的求知欲望。 2.夯实基础知识，补上知识缺陷 有部分学生因为其他学科的基础知识较差，从而影响了化学学科的学习。针对这种情况，初中化学教师应抓住时机，及时地给学生弥补知识缺陷。比如在介绍分子这部分知识时，通过化学学科中分子在不停地运动，分子之间有间隙，分子是构成物质的一种粒子这些知识的学习，进一步巩固了物理课中分子运动论的有关知识。在化学计算中用到了气体质量、体积和密度之间的换算，即m=(v，使学生们能够通过化学课的练习巩固以前的物理知识。讲到一氧化碳的毒性时，为了巩固学生生物知