浅谈初中班主任的管理教育策略.docVIP

浅谈初中班主任的管理教育策略 屯昌县南吕中学 林海灵 【摘要】初中学生是新时代的接班人,是祖国未来的希望,因此,作为一位初中班主任在教育培养这些新时代掌舵者时,一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况,制定完善的班级管理教育策略。本文深入教学实践,探析研究出一整套初中班主任对学生的管理教育策略,即:营建良好的班风是做学生工作第一要务;建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证;在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准;“因材施教”是对学生进行教育的重要方针。 【关键词】中学生班主任 班风 管理体制 因材施教 初中阶段是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。由此,结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征,探讨初中班主任管理工作中的难点与对策,对于我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。  一、初中班主任管理工作中的难点问题  1、难以把握的青春期矛盾心理 初中学生的心理水平正处于幼稚向成熟发展的过渡时期。他们的心理既幼稚又成熟。“成熟表现在遇事想做主,不愿当小孩子,想参与家庭事务并发表意见;幼稚表现在容易偏激,易受外界影响,从众心理比较严重。对家长不太信任,处于半服从、半逆反的矛盾状态。”他们的心理通常表现为反抗与依赖、封闭与开放等矛盾心理。初中学生普遍存在着逆反心理,他们不再像小学那样信任班主任,不再盲目崇拜班主任。这种青春期的矛盾心理为班主任管理工作增加了困难。  2、学习目标不明确,厌学情绪严重 由于刚刚步入初中的学生可塑性很强,同时学习环境、学习科目、生活节奏都发生了显著的变化,许多学生面对新的学习环境、学习科目,常常感到无所适从。他们的学习目标不明确,学习动力不足,许多学生上课请假、缺课的现象比较严重,而且相当一部分学生存在厌学情绪,凡事抱着一种无所谓的态度。有的学生干脆破罐子破摔,对班主任缺乏应有的尊重,甚至与班主任产生抵触心理。这种严重的厌学情绪也影响着班主任的管理工作。  3、好奇心强,自律性差 当今时代新生事物层出不穷,初中生对此好奇心极为强烈,特别是像音乐、网络、影视、舞蹈、名牌服饰等能够给初中生人体感官带来强烈刺激的新生事物,初中生对此更是极为好奇。同时,当代初中生更加注重自身的感受,主张自我表现,无拘无束,自由自在。他们不愁吃喝,不愁花钱,只愁自己的行为受到约束与限制。如遇到约束与限制,轻则抵触顶撞,重则逃学谩骂,直到违法乱纪。初中生这种强烈的好奇心及其较差的自律性不利于班主任开展管理工作。  4、集体主义精神淡化 当今初中生大多数是独生子女,是父母眼中的“天之骄子”。他们在和同学、老师相处的过程中,大多只注重自己的感受,而不替其他人着想,个性自私、任性而脆弱不堪。这种自私的个性使得初中生在同学交往以及班级工作中形成个人主义的行为表现,而忽视了集体主义精神,这不利于班级统一活动的开展,更难以形成和谐良好的班级氛围。  二、初中班主任管理工作的有效对策 1、以身作则,诚信为首 俗语云:“身教重于言传”。因此,班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率“作用,我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等,当好他们的榜样,以言传教,以身导行,处处以自身的规范行为作为学生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染,他们也就在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。 2、爱——教育永恒的真谛 在以往的课堂教学中,着重强调知识的传统。但是随着时代的发展,这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端:知识与感情失去平衡,导致了学生的感情饥饿,不少学生智育成绩得高分,情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情,厌恶学习,学习成绩每况愈下,一些学生以自我为中心,脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪,进而造成行为上的失控。这种根源,一方面来自家庭的不良教育,另一方面则是教师的教育缺乏情感,忽视了对学生情感的教育和疏导,学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染,不良情感得不到纠正。多年的教学经验告诉我们,在课堂上,学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情,相反,也会因为与某个教师在情感上的对立,排斥而讨厌其所教的科目。据此可见,教学不仅需要高超的教学技能,更需要丰富的感情——爱。  三、明确班主任工作职责 班主任作为班级直接的负责人和管理者,在院系主管学生工作的副书记的领导下,做好学生的思想、学习、生活等方面的教育管理工作。班主任必须要经常并及时和学生沟通交流,全面了解学生的