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浅谈初中音乐课中的歌剧教学 泰州市海军中学 马旭霞 【摘 要】 歌剧作为音乐舞台戏剧表演艺术的一朵奇葩，其积极的教育意义是显而易见的，但是面对“歌剧”这样的教学课题，大多数音乐教师总会感到困难重重，本文就笔者在歌剧教学中遇到的一些问题，提出自己的几点建议和思考。 【关键词】 歌剧 音乐教师 学习兴趣 音乐实践活动 素质教育 歌剧是一门综合艺术，它融合了歌唱、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术形式，是音乐戏剧舞台艺术的一朵奇葩。对学生实施歌剧欣赏教学不仅能扩大学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，增加学生的知识积淀，更能提升学生的审美能力，陶冶高尚情操。但歌剧作为音乐教学的基础内容之一，在初中音乐课本中出现已经有很长时间了，面对歌剧教学，音乐教师总是困难重重，在不遗余力地搜集大量资料，积极准备之后，仍然无法达到理想的教学效果，学生不喜欢听歌剧，更不愿意唱歌剧。这一现象的出现无疑引起了我们广大音乐教师的众多思考。 首先，我们不能不承认这样一个现实。歌剧一直被作为一种高雅艺术被束阁于艺术殿堂之上，它的听众相当一部分是从事音乐工作的“圈内人士”，且具备一定的歌剧常识和音乐涵养，而我们的学生平时对歌剧接触很少，对于他们来说，歌剧是一门及其深奥、晦涩难懂的艺术。再加之外国歌剧的歌词无法听懂，大多数歌剧表达的内容与实际生活相差太远，所以难以激发学生的学习兴趣。即便是中国歌剧，学生虽能听懂歌词，但大多数作品所反映的内容太过陈旧，学生无法与之产生共鸣。从这一点出发学生不喜欢听歌剧，不愿意唱歌剧是我们能够理解的。 其次，音乐教师自身知识结构的不合理和不完善及对歌剧缺乏足够的认知，导致在教学方面束手无策，也是造成目前歌剧教学现状的主要原因。笔者曾从一篇名为《音乐教师的知识结构与教学实践》的文章中读到过这样一段话： “音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育， 其基本属性是教育，衡量音乐教师应具备和掌握的教育知识的深度和广度，绝不应低于其他学科规范的一般标准。作为音乐教师。。。。。。应具有开阔的知识视野及自然科学、哲学、文学、历史、艺术等方面的文化修养。。。。。。我们在讲解《故乡的亲人》时，有必要去了解相关的历史知识，联系黑人进入美国大陆的历史，才能清楚的了解黑人音乐对美国音乐的影响，才能让课堂的信息丰富起来。在欣赏歌剧《茶花女》的片段时，首先要阅读小仲马的小说，了解相关知识，才能充分理解分析作品，才能对音乐作品的内容进行欣赏，才能体验作品所表达的思想感情。”从上面的阐述中我们不难看出，音乐教师只有具备了相应的知识和能力，才能在教学过程中得心应手，狭隘地说就是 “给学生一碗水，就要有一桶水 3