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浅谈动态网格化监管的成效 河北省文安县苏桥镇崔家坊完小 吴建斌 摘要：我校始终致力于教育现代化的建设，充分整合各类资源，服务于学生。我校于2010年6月正式启动“金色年华”万能信息数字平台，其主旨是将每个学生的基本信息及扩展信息整合在数字平台上，实行动态更新、三级管理，家长、学生、学校多方互动，其平台镶嵌校园网内，高度的集成性、信息获取的快捷性、内容的丰富性，使家长、教职工及时掌握学生的情况，使教育教学工作很好的兼顾不同层次的学生，进行精心培养，从而确保每个学生得到充分的发展。 关键词：平台 信息 网络 发展 信息技术与现代网络技术迅猛的发展，极大的改变了人类生产、生活、工作的方式，带来了极大的效益。面对急剧变化的信息技术教育发展环境，为了培养创新型人才，提高学生的信息素养，我校早已普及信息技术教育，努力实现教育信息化。我校杨小国校长站在时代的高度，因时、因地制宜，高瞻远瞩的提出了创建综合型数字平台“金色年华”，经过一年的试用，事实证明平台的使用极大的提高了工作效率，不同层次学生的发展得到充分保障，受到学生的认可与社会各界人士及学生家长的赞扬。下面就该平台的创建与管理取得的一点经验与大家分享，不足之处敬请批评、指正。 一、平台的创建与管理。 2010年3月，我校杨小国校长在“信息技术专项会议”中指出“我校十分重视信息技术教学，教职工与学生的信息素养较高；我校的信息技术与其他学科整合课也走在了同类学校的前列，现在我想，我校虽然办公早已实现了自动化，也建立了校园网，但如何把现代信息技术应用到极致，更好、更快的为广大师生、家长服务，应该创建一个综合型数字平台。”?同年4月，杨小国校长指出：“我们所做的一切都是为了孩子们，要做点实事，好事，不能搞那些华而不实的东西。” ?经过紧张的筹备，同年6月，平台建设完成。 1、平台的一级管理：学生的任课教师与班主任填写本班学生的基本信息和扩展信息。基本信息包括：年龄、性别、家庭状况、家庭成员及住址、联系方式（电话、邮箱）。扩展信息包括：兴趣爱好、特长、好朋友栏目、所获荣誉、智育情况、德育情况、身体情况（身高、体重、胸围、肺活量）考勤情况、家访记录、近期奋斗目标、需要改进的地方。每学期末，班主任填写所辖班级学生的综合评价。 2、平台的二级管理：我校网管员负责平台的数据建设与日常维护工作。对于教师职采集的数据数字化输入平台数据库中，经初步审核发布到校园网，并给予不同群体相应的权限。每个学生及家长可以浏览所有学生的相关信息，具备只读权限，不可修改数据。任课教师可以浏览所有学生的相关信息，但只可以修改所教学生的信息。为防止学生信息泄露，本平台暂不对外开放。网管员要及时做好反黑杀毒及平时维护工作，力争平台24小时正常运行，提供服务。 3、平台的三级管理：学校校领导负责平台的协调工作，规定平台数据更新的日期，及数据的修改制度，并在每学期期末对个别表现较差的学生进行诫勉谈话，学生改正错误后，一个月内该生班主任修正其信息。 二、平台的使用效果。 1、备课要备学生。 过去备课许多教师只备教材，那么如何针对不同层次的学生进行教学设计呢？这是一个不好解决的问题，现在可以圆满的解决了。学生的信息是内部开放的，丰富的、高度集成的，这样教师对学生的情况就了如指掌。五年级语文课任栗老师表示：“新学期开始时，对每个学生的情况都不太了解，只是从其他教师那里了解到点滴的情况，那是不全面的。一学年过后，对学生了解了，学生却要升入上一年级了，信息掌握不及时，就失去了应有的意义。现在可好了，在“金色年光”平台上每个学生的基本情况都可以查询到，对于教育教学工作带来了极大的便利，不同层次的学生在学习都可以很好的兼顾，使教育、教学有的放矢。 2、教育的资源备配更加合理，学生的特长得到持续发展。 每个学生都有特长，平台的使用，使学校的各种兴趣小组的编排更加合理，教育资源配备更加完善，学生的特长进一步得到持续发展。 3、可以做好精确的统计与分析，为教育教学调研提供丰富的数据。 可以按学生不同情况的分类，做横向与纵向的对比、分析。如我校学生学情优秀的占65%，中等生占33%，学困生占2%，家长关心学生情况配合学校工作的占96%，身心健康发展的学生占99%，如此等等。这样可以做到针对不同群体，可以做到有效的分类、归纳经验，找出需要整改的措施，不使一个学生掉队，做到每个学生都得到根本的发展，实现教育公平、公正及公允。 平台的投入使用，极大促进了教科研活动。平台为学校提供了各类生动、准确的数据，一系列学术论文及课题相继开花结果，是同时期收获最多的年度。 数学组课题《教学应针对不同层次的学生》、语文组课题《非智力因素对学生发展的影响》、曹满立主任的论文《留守儿童的心理问题分析及解决策略》、李润旭老师的论文《学困生转化的方法》、邵红老师的论文