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浅谈利用多媒体 提高数学课堂的教学效率 单 位: 漯河市源汇区毛寨小学 姓 名： 杨光 浅谈利用多媒体提高数学课堂的教学效率 【摘要】:多媒体辅助教学现在已经广泛的使用到课堂中去，使学生在充分感知的基础上，感受文字，声音，图像，视频带来的巨大的信息量，从而提高对数学的兴趣。在教学中合理的使用多媒体使抽象的教学变得更加具体化，形象化，清晰化，使学生积极的参加数学活动，充分发挥学生的主体性，提高课堂效率。 【关键词】：多媒体课件 优化数学课堂 提高教学效率 当前,我们的数学教学普遍存在着课堂教学效率不高,教学效果不是很显著的问题.很多学生对于数学的学习不是很感兴趣,造成了数学教学的难度。主要的原因有一下几点：⑴数学学习比较枯燥，数学内容不够生动活泼，学生提不起兴趣。⑵大量的题目练习没有形成解题的思路，教学方法不够形象。⑶课堂教学没有针对性，重点不突出。为了尽量在有限的课堂教学中完成教学目标，我们可以采用多种教学模式提高学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率。多媒体教学是最近几年新兴起的一种教学辅助手段，它能给学生创造出一有声有色的，生动逼真的教学环境，为教师教学提供良好的帮助。新课程要求优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高教学效率。而教学方法的恰当运用很大程度上决定一节课的教学效果。多媒体教学极大的丰富了课堂教学的表现方式，将基本的教学形象化，具体化，把枯燥的教学变的更有趣味，静止的教学变的有活力，能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。 一,利用多媒体创设情境引起学生的兴趣 兴趣是学生获取知识的，拓宽眼界，丰富心里活动的最主要的推动力。小学生尤其受到多媒体的声音，图片的影响。多媒体能迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，从而主动的参与数学学习。 开始一节新课,教师有目的的创设于教学内容有关的情境,提出问题,把学生带入典型的环境中引起学生的好奇与思考,能极大地激发学生的学习兴趣。 例如在教学《找规律》一节课时，教师首先向学生展示布置精美的教室，让学生从这幅图片中找到有规律的一些物品。从中发现物品是有序的摆放，之后再猜测下个物品按照规律是怎么样摆放的，颜色有什么特征。让学生在新奇中发现规律，用规律完成，在图片的引导下获取新的知识，获得良好的学习效果。再例如还是《找规律》这节课中，教师展示一串图片，分别红的圆形，绿的正方形，蓝的长方形，紫的菱形，让学生猜测下个图形是什么颜色，是什么形状。甚至是第100个图形是什么颜色，是什么形状。最后用动态的形式展示出来。让学生在动的世界里发现规律，形成规律，可以极大的引发学生的学习兴趣，丰富学生的感官。在教授《圆的认识》这节课时，教师可以展示三幅动画。有3辆车来接小朋友去春游，你们猜一猜，他们喜欢那辆车呢？这三幅图片分别是：第一辆车车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已，第二辆车车轮是圆的，但是车轴不在车轮中间，第三辆车车轮是圆的，车轴在车轮中间。通过动态的多媒体让学生形象的认识到圆。学生的学习兴趣被调动起来就能更主动的学习。 二，变静为动，突破教学重难点 多媒体教学具有特殊的形式，可以将静态的转化为动态的，通过图像的翻滚，闪烁，色彩变化以及声音的变化给学生带来新奇的感受。运用多媒体教学向学生提供直观，多彩的生动的形象刺激，使学生的多种感官受到刺激，激发学生的学习的积极性。例如在学习《平行四边形的认识》这节课时，多媒体可以展示学校的图片。让学生在熟悉的环境中发现与数学有关的问题。接着从图片上找到平行四边形，发现平行四边形与长方形，正方形的区别。在认识平行四边形的不稳定性时可以与三角形的稳定性进行对比，利用多媒体展示平行四边形可以压缩，而三角形不变。从动态上认识到平行四边形的不稳定性。再例如在教学《垂直》时，可以先让学生观看一段大型的跳水录像，出示问题：当选手入水时，水花的大小说明了什么？学生通过录像可以很清楚的发现，当“垂直”时水花就小，“不垂直”时水花就大。接着再教授垂直的概念就能轻而易举的了。不但学生能很快的理解垂直的概念还能留下深刻的印象。 三，发挥学生在学习中的主体地位。 多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听合一。学生由教师单一的讲、书本枯燥的练习，上升到上机操作，与计算机对话，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。在多媒体这样的交互环境中学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，这种主动参与性为学生主动性