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浅谈初中生家庭激励教育，构建和谐亲子关系 保靖县岳阳中学 彭丽 【摘要】： 家庭教育是孩子成长的沃土和摇篮，是学校教育和社会教育的基础。初中生正处于社会化和个性的迅速发展阶段,他们的自我意识不断增强、可塑性很大,主观上追求完美的自我,渴望得到社会和他人的认可。但他们的自我认知水平还比较低,往往需要依赖他人对自己的评价来认识自我，而激励能增强孩子的自信心、激发孩子的创造力。如果家长善于运用各种激励方式,适时地帮助他们树立和维持自尊心、自信心,给予他们更多的关心、爱护、尊重和理解, 能使孩子具有主观能动性、独立性和创造性。在家庭教育中建立起一套行之有效的激励机制, 能不断优化家庭教育，增进家庭教育的成效。 【关键词】： 家庭激励教育 赏识教育 自我激励 随着中国经济的发展，众多家庭的物质条件有了很大的改善，部分青少年在成长过程中缺乏“挫折”，于是让孩子体验挫折来提高孩子抗挫折能力的“挫折教育”应运而生。中国有句名言“失败乃成功之母”，其实我们不要过多的希望孩子们可以从失败走向成功，因为只有成功的体验才更有可能使人获得成功——“成功才是成功之母”。我们大多数父母在教育孩子时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言以唤醒孩子，殊不知这样做严重伤害孩子的自尊心和自信心。激励教育以“尊重、激趣、参与、和谐”为核心，激发学生的自身潜能，发挥他们的主观能动性，促进学生主动、全面发展；激励教育能更好的塑造青少年新型健康的自由人格。 一、信任、尊重、关心孩子——走进孩子内心才能激励他们 激励孩子，信任先行 。信任是孩子基本的心理需要，孩子有了信任就有了动力。捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯曾说过：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”尊重孩子是实施激励教育的基础，没有对孩子的尊重，便没有激励教育。自尊是孩子心中最敏感的地区，家长应征求并尊重孩子的意愿和想法，尊重孩子的兴趣和爱好。家长们要尝试着只当参谋不当司令，给孩子一片属于自己的天空。家长要创设民主、和谐的家庭氛围，在尊重、信任的前提下，用朋友的身份与孩子进行平等的交流、交谈。让孩子敞开心扉、乐于接受。倾听孩子的诉说 ，接纳孩子的缺点，分享孩子的快乐 ，鼓励孩子说出内心的感受。多参与孩子的活动与孩子一起玩耍，站在孩子的立场想问题 ，勇于向孩子道歉，主动向孩子学习。 马克思说：“父母的心，是仁慈的法官，是贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀我们心灵深处的意向。”家长的爱是一种强大的力量，它为培养孩子纯洁的思想、美好的品德、高尚的情操、坚强的意志、良好的习惯奠定了坚实的基础。凡是家长缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分、自由地发展。家长应积极关注孩子的情绪生活和情感体验，用心去关注孩子的心灵，这样才能逐渐地摸清激励对象的性格特征，从而有计划有针对性进行激励。家长的尊重、信任、热爱孩子是情感激励的灵魂。 二、每个孩子都是珍贵的存在——赏识就是最好的激励 。 日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差、再迟，他们会说“贵人迟语”，父母会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给我一个启示：赏识——成功的教育。初中阶段的学生具有很强的可塑性，他们会因一时的失败而气馁，也会因一时的成功而奋发，家长适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望，可以维护孩子的自尊，建立良好的亲子关系。赏识能使孩子的心中产生一种荣誉感和骄傲感，驱除孩子心中自卑的阴影。赏识激励教育能挖掘孩子的潜能，使其能力得到充分的发挥。赏识激励要正确客观地分析，了解孩子的身心需要，根据实际情况进行表扬。在赞美的过程中，要注意方式、地点、语调、时机、程度等，同时赏识要因人的性格而合适操作。只有在正确的时机适度的赞美孩子，赞美才能发挥奇效。 同样赏识激励不能过度，因为过度、盲目的赞美极有可能成为孩子成长道路上的杀手。这样会导致孩子对自己认识不足，从而产生骄傲自大的心态，稍遇挫折就会一蹶不振。赏识和批评都属于激励的范畴，激励并不排斥批评。赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。每个人都会有缺点，孩子当然也不例外，激励孩子勇于纠正缺点。建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励。在批评孩子时，要建立在对其充分宽容、信任、尊重、理解的基础上，要含有肯定和鼓励的意思。要让孩子感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的期望，从而激励他奋发上进。孩子出现过错以后，一定要进行矫正，但在矫正的同时，应该用发展的眼光看待孩子，多给孩子一些鼓励、激励孩子前进，引导孩子反思，以情动人。对孩子每一点进步