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浅谈初中地理教学中的环境道德教育 目前，人类面临着人口剧增、环境污染、生态破坏等问题，而且这些问题还在不断扩大和加深，让人感到触目惊心。人类只有一个地球，人类赖以生存的地理环境的好坏直接关系着地球上67多亿人的今后命运。环境道德决定了人类在人与人之间、人与自然之间所必须承担的道德义务，人类与自然应建立起一种平等、和睦、协调、统一的新型关系，并能够可持续发展。 人们的环境道德水平的高低与在青少年时期所受的教育至关重要，在中学生中加强环境道德观念的教育，影响深远。目前，中学生环境道德现状不容乐观，初中地理教材蕴涵着大量的环境道德教育内容，地理作为实施环境教育的重要学科，在初中地理教学中应重视对学生环境道德观念的培养，笔者就此谈一谈粗浅的体会与认识。 一、何谓环境道德？ 环境道德是指维护人类与环境协调发展所必需的规范、行为准则及其对人类自身、后代切身利益的责任心和义务感。人类活动与环境协调、持续发展的思想观念是环境道德观念的中心。 联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》明确建议：环境教育重新定向，将适合可持续发展的道德准则的培养置于环境教育的核心地位。在培养学生环境道德准则过程中，须以极大的热忱，激发学生崇高的社会责任感和主人翁精神，以其主体作用的充分发挥，在其喜闻乐见和别开生面的主题活动教育中受感染、受熏陶、受教育，并升华为关心和保护环境，净化和美化环境，提高环境质量和环境道德水准,执行环境道德行为规范。 二、正确看待环境道德教育的重要性 保护环境是每一位公民最起码的道德要求,环境道德建设更是德育教育的重中之重。 环境道德的目标是维护人类的环境与协调发展，它把传统道德观念提高到处理人与自然环境关系的高度，其不仅仅是对人类行为的约束，还是关系到人类生存的重大问题，所以重视环境道德教育是现代教育的必然选择。 环境道德教育是环境教育的组成部分，又是德育与环境教育内涵的交叉，环境道德教育是符合可持续发展的伦理道德教育，是现代教育的重要内容。它旨在提高学生形成有利于维护和促进人类与环境协调发展的思想意识、情感态度和行为规范，既丰富了中学德育的内容，更体现了环境教育的价值取向。在当今社会，环境道德教育多方面的价值越来越明显，因此，环境道德是当代中学生必备的优秀素质之一。 环境道德教育要特别重视培养学生保护环境、改善环境的道德感和责任感，形成正确的环境价值观、生态伦理和行为规范。在环境教育中，要使学生充分认识环境对人类生存和发展的重要价值，发展学生正确的环境道德准则。 中国作为一个人口大国，人均占有资源又远在世界平均水平之下，保护环境的任务尤其艰巨。文化程度、科学普及程度和生产力水平的相对低下，使环保意识的树立需要加倍努力才能达到。为了国家的可持续发展，为了子孙后代的利益，也为了对人类的贡献，我们作为教育工作者理应使环境道德建设在新世纪有更多的成就。 三、目前中学生环境道德的现状 中学生环境道德现状不容乐观，存在对环保重要性缺乏认识或认识不到位，环境保护道德意识淡薄，日常生活中存在许多诸如乱扔垃圾、浪费水电、践踏草坪等现象，环境道德教育迫在眉睫。 1、当前，中学生并不是不懂环境保护知识，主要问题表现在知识与行为的脱节。 2、学校虽然重视环境科学知识教育，但是环境道德教育基础相当薄弱，用一般的思想品德教育替代环境道德教育。 《人类环境宣言》郑重申明：人类有权享有良好的环境，也有责任为子孙后代保护和改善环境；各国有责任确保不损害其他国家的环境；环境政策应当增进发展中国家的发展潜力。 四、如何发挥地理教学在环境道德教育中的作用 1、在地理教学中开展环境道德教育活动。 结合地理教学设计环境道德主题教育活动，活动的主题要覆盖环境道德教育的所有对象，利用集体目标的激励、组织全体师生实践，在参与中养成良好的环境道德习惯。通过教育活动建立培养环境道德的规章制度，培训学生干部，让学生走上讲台，举办环境道德讲座；开展保护校园环境从我做起，人人弯弯腰废纸不飞舞的活动，在舆论宣传的基础上，结合学校抓节约用水用电、保持整洁的校园卫生,收到良好的教育效果。 2、挖掘地理教材中蕴涵的环境道德教育素材，教学中渗透环境道德教育。 中学地理教材中蕴涵着大量的环境道德教育内容,例如:在中国的自然资源一章的的活动题中文字素材黄河断流、蚌埠城市水荒、水土流失严重、土地荒漠化加剧、乱占耕地大幅度增加，使耕地资源在不断减少、湖泊退化是水环境恶化的重要表现，我国水资源受到严重污染并严重短缺等；另外还有以漫画形式出现的如小鸟的悲哀、小草的哀求、飞来的山峰、就地取“材”等以及配置的《家乡耕地减少的忧思》的调查报告和《家乡水资源利用调查》、《家庭用水调查》；还有世界地理的大气环境与大气质量等等。因此挖掘地理教材中蕴涵的环境道德教育素材，教学中渗透环境道德教育,加强青少年生态环境道德教育。　 3