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一、单项选择题 1. 在我国，“教育”一词最早见于（ ） A.《中庸》 B.《论语》 C.《学记》 D.《孟子·尽心上》 2. 教育区别于其他事物现象的根本特征是（ ） A. 教育具有永恒性 B. 人类与动物共有的活动 C.有目的的培养人的社会活动 D.教育具有历史性 3.我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的（ ） A.阶级性 B.等级性 C.宗教性 D.民主性 4.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）。 A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《教育学讲授纲要》 5.教学的教育性规律是指（ ）。 A.掌握知识与发展智力相统一的规律 B.知、情、意相统一的规律 C.教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律 D.间接经验与直接经验相结合的规律 6.发现教学，探究教学和问题教学都属于（ ）。 A.以知识掌握为主的方法 B.以技能训练为主的方法 C.以陶冶感情为主的方法 D.以引导探究为主的方法 7.课堂讨论是有助于学生思维进步，有利于丰富学生的知识、情感的教学过程。以下做法中（ ）有利于组织和引导课堂讨论。 A.估计学生在学习过程中可能遇到的困难 B.创设情趣，提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题 C.提供必要的背景知识、解答线索，教给学生思考的方法 D.选择适合特定课程内容的教学方法 8.在人的心理活动过程中伴随着的心理状态是（ ）。 A.情感 B.注意 C.意志 D.认识 9.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，这与月明星稀给人的感觉一样，都属于感觉的（ ）。 A.补偿 B.适应 C.同时对比 D.继时对比 10.英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（ ）。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.多重抑制 11.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）。 A.讨论法 B.头脑风暴法 C.启发法 D.用途扩散法 12.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律说明心理发展具有（ ）。 A.差异性 B.顺序性和定向性 C.不平衡性 D.连续性和阶段性 13.教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这样做的主要理论依据是（ ）。 A.最近发展区 B.学习定势 C.身心发展规律 D.效果率 14.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。 A.组织策略 B.精加工策略 C.元认知策略 D.复述策略 15.掌握了“金”这个字，从而学习“鑫”，体现了（ ）。 A.重组迁移 B.负迁移 C.具体迁移 D.一般迁移 16.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（ ）。 A.行为主义学习理论 B.认知结构学习理论 C.认知同化学习论 D.建构主义学习理论 17.在教育教学活动中，对学生的不良行为视而不见、不问不管或对学生讽刺、挖苦、实施体罚或变相体罚，这都是明显的违犯师德的行为，违犯的是现行中小学教师职业行为规范要求中的（ ）。 A.“关爱学生” B.“爱岗敬业” C.“为人师表” D.“爱国守法” 18.（ ）确立了我国教育的社会主义性质。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国教师法》 19.个别教师不允许班上的学生参加考试，随意占用学生的上课时间，指派学生参加一些与教学无关的商业庆典活动等，这些做法侵犯了学生的（ ）。 A.健康权 B.名誉权 C.受教育权 D.隐私权 20.（ ）是义务教育最典型的特征，也是义务教育与非义务教育最基本的区别。 A.强制性 B.免费性 C.福利性 D.普及性 21.西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践并且最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（ ）。 A.裴斯泰洛奇 B.赫尔巴特 C.康德 D.卢梭 22.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。 A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度 23.晓红既想吃蛋糕又害怕发胖，纠结不已，她面临的心理冲突是（ ）。 A.双趋冲突 B