问题主线教学法在热力学统计物理中的应用.pdfVIP

袋 放靖．高教 2014年6期 ShaanxiJiaoyu ·Gaojiao 理 工 农 医 博 览 ●●问题主线教学；去在热力学统计物理中的应用 【摘 要】基于 目前热力学统计物理具有理论性强、概念难理解、学生学习吃力等特点．在学习热学的基础之 马 晴 上 ，对热力学统计物理课程进行重新审视 ，并对教学过程和教学行为进行一些改革尝试，以问题为主线 ，引起学 华雪侠 生的学习兴趣 ，获得 了较好的学习效果。 【关键词】问题 主线 热力学统计物理学 应用 郭秋芬 基金项 目：成阳师范学院教学研究项 目(200801007)；陕西省教育厅科研计划项 目(2013JK0606)。 热力学统计物理 的特点 乏味的理论课变成了积极主动的探索课 ，在这样的教学过程中 热力学统计物理是物理学专业开设的一门重要必修课，也 学生教师都达到了双赢，学有所获教有所成。 是物理学专业的基础课。它是研究物质热运动规律及热运动对 当然，这也给教师提出了更高的要求，如何引导?如何提问? 宏观性质影响的基础理论课程，热运动有其自身固有的规律性。 如何作答等问题 ，这就要求教师下更多的功夫，对课题有更深刻 热运动的存在又必然影响到物质的各种宏观性质Ⅲ，例如 ：物质 的理解 ，对相关课程有较好的了解和应用能力。始终贯彻 “问题 的力学性质 、热学性质、电磁性质、聚集状态、化学反应进行的方 主线”来指导每一个专题或章节。以下选取实际的例子来说明 向和限度等都与物质的热运动有关。因而研究问题的方法和手 “问题主线”教学法在热力学统计物理中的应用。 段就与化学 、生物、气象、生态等各门基础学科有着密切的联系， “问题主线”教学法在热力学统计物理 中的应用 对数学的要求也较高。 热力学统计物理包括两部分内容 ，一部分是热力学基本规 热力学统计物理和热学的研究对象是一样的 (都是热力学 律和热力学性质及相变理论，另一部分是统计物理的经典统计 系统)，它们的任务也是相同的，但研究的方法是不同的翻。热学 和量子统计。这两部分的研究方法有所不同，且两种统计的方法 注重的是宏观理论，而统计物理更注重微观理论。这样一来，热 也不同，但宏观上是统一的，这就要求无论用什么方法研究最终 力学统计物理中就有很多知识点与热学中是重复的，然而，目前 得有一致的结论或近似一致的结论 ，所以应用方法时还不能脱 国内物理专业热力学统计物理的课时一般都在 70学时左右，要 离教材的思路，更不能脱离历史发展的顺序和学生的思维方式 ， 再讲一遍热学显然是浪费也不值得，不讲的话 ，学生碰到一些概 故对不同部分提出有细微差别的应用思路。 念或理论还是模糊，对后面的学习就会产生恶性循环，至此失去 1．“问题主线”教学法在章节 中的应用思路 学习兴趣，不愿上课不愿看书，连考试也无能为力。 热力学基本规律的内容在热学中都讲过了，在热统中不妨 对教授热力学统计物理的教师来说，如何提高学生的学习 以这样的思路来讲，(1)确定对象；(2)提出概念 ；(3)引出函数；(4)工 兴趣?如何改进枯燥的传统教学模式?成为必然要关注的问题。 具应用；(5 出结论；(6)特例验证 ；(7)推广一般。每个步骤都以提 在笔者对这门课多年的讲授中，尝试着把一些方法应用在本门 问题的形式完成，以问题的回答引入下一环节。 课的教学中，结果显示，“问题主线”教学法能够使学生的学习兴 均匀物质的热力学性质主要是由微分函数及其关系体现