DEA模型在计算机基础教育绩效的研究中的理论性探索.pdfVIP

DEA模型在计算机基础教育绩效研究中 的理论性探索 刘蓓李长雅 广西卫生管理干部学院臂毫系计算机教研室，南宁530021 liubeil001@126．com 琢由曲啊—@蛔札∞m 摘要：正确评价计算机基础教育系统的缋效是提高高校计算权糊教育效率的首提．和基砖． 本文以效率魔点为切入点，引入数据包I知扣圩‘DEA)评价方法对高校计算机羲育缋效进行壕 合评价，提出了基于DEA的计算机基砖t育靖效评价的擂标体系．分析了其评价步曩和定量 化评价内客，对辞算机基础教育缋效评价进行理论挂探索，为高校计算机基础截育缋效评估问 题提供了一个新的思路． 关键词：计算机基础教育；绩效评价；c=囔模型 计算机技术的发展，有力地推动了社会进步和生产力的提高，学习计算机技术已经成 为知识更新的必备环节。面向高等院校中95％以上非计算机专业学生的计算机教育，即高 校计算机基础教育就显得尤为重要。高校计算机基础教育是利用省(市)级的计算机等级 考试来考核教育质量的，其教学质量将直接影响高校培养的人才质量。因此，提高高校计 算机基础教育的水平，对于增强21世纪大学生的基本素质及高等院校教学质量具有十分重 、 要的作用。 要提高计算机基础教育的水平，就必须对高校计算机基础教育的效率进行正确评价， 只有建立了有效的绩效评估体系，才能准确地找出影响教学的问题，进而加以改善．高校 计算机基础教育绩效评价是一个复杂项目的评价，涉及教育过程的方方面面。目前常用的 评价方法包括Delphi法、主成分分析、聚类分析、层次分析、模糊评价以及数据包络分析 methodofdata 等方法。其中，数据包络分析法(the 管理科学和数理经济学交叉研究的一个新领域和新方法，它利用运筹学中的优化思想处理 投入——产出的复杂系统，从本质上是相对效率评价的表达，是一种用于评价具有相同类 型的多投入、多产出的决策单元是否技术有效的非参数统计方法。 1．DEA方法应用于高校计算机基础教育绩效研究的思路 1．1确定评价目的 DEA方法的基本功能是评价，它是以相对效率概念为基础，根据多指标投入和多指标 产出对相同类型的单位(部门或企业)进行相对有效性或效益评价的一种系统分析方法。 为了正确使用DEA方法，得到科学的评价结论和有效的决策信息，必须认真分析评价的 具体目的，这是建立投入＼产出指标体系和选择DEA模型的主要依据。，本文应用DEA方 360 第七部分高职类论文 法主要评价在同种类型的高等院校中，计算机基础教育发展相对优劣的能力。这种能力， 意味着被评价的高校用较少的资源，获得较大的教学效益和教学成果矿 1．2选择决策单元 Units，r)MU) 对于评价高等院校计算机基础教学的绩效，决策单元(D∞isionMaking 的选择，必须以现有的具有法人资格的高等学校从事计算机基础教学工作的部门为评价对 象，换句话说，就是以独立的法人高校计算机系为一个DMU，多个同类型高校的D嘞[U组 成评价参考集。但在使用DEA方法时需注意两点： (1)参考集中的DMU应具有搿同类型”特征。 (2)通常认为参考集中元素的数目至少需为投入与产出项数目总和的两倍。 1．3建立投入与产出指标体系’ 要想正确地评价教育绩效，就必须有一个科学、合理的指标体系。DEA方法中投入与 产出项因素的确定可能为决策单元(DMU)完全或部分可控制的因素，或是无法控制的环 境因素，也可以是定量或定性因素．因此，需要仔细筛选出最攸关的因素，资源的利用显 然为投入，而实质产品或对目标达成的衡量，则清楚归为产出。 ， 根据上述要求，在高校计算机基础教育绩效的DEA评价中，计算机基础教育的投入包 括财力资源和人力资源的投入。