循证健康教育在我国护理实践中的研究进展.pdfVIP

综述 循证健康教育在我国护理实践中的研究进展① 徐雅萍杨坤 刘建梅李子荣 (中日友好医院 北京100029) I摘要l介绍了循证健康教育在我国的发展历程。应用方法及效果，提出了它所面桩的问题及发展方向。 【关键词】循证健康教育 护理实或 循证医学·进展 73 【中图分类号】R4 l文献标识码】A TheResearch ofEvidence-BasedHealthEducationinOur Country’S Progress Nursing Practice introducestheevidence--basedhealtheducationinChina’s methodand [Abstract]It development，theapplication effect，andputs forwardits and problemsdevelopmentdirection． Words]Evidence--basedhealth [Key educationlNursingpracticelEvidence--basedmedicineIProgress 开展循证医学是为了寻找最好的证据用于实践川。健康教育 应用对象、范围；(3)具体证据的综合评价(包括正面效果、负面效 与健康促进是预防医学的分支，同样要遵循循证思维的方法开展 应、相关因素的作用)；(4)经济影响；(5)实施障碍。“健康教育主体 工作。其核心就是运用适合健康教育与健康促进主、客体特征的 特征”包括健康教育组织特征(包括组织／机构精神面貌、外部特 高质量证据开展健康教育和健康促进活动，使健康教育和健康促 征、知名度和美誉度等)和能力特征(包括资源可获性、相关组织的 进向以科学为依据，有据可循的方向发展12I． 协调性等)惜I。“健康教育对象特征”包括需求、能力、必须资源可获 1 循证健康教育的起源及基本概念 性、参与活动可行性等【71。 1．1 健康教育的定义 2 循证健康教育在我国护理实践中的应用及展望 健康教育这一概念通常被定义为通过有计划、有组织、有系统 2．1 循证健康教育的应用 的信息传播和行为干预，促使个人或群体自觉地采纳有益于健康 2．1．1基本方法开展循证健康教育一般经过5个步骤：(1) 的行动和生活方式，以消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾 确定教育对象，并收集研究相关资料。根据健康教育工作任务，确 病、促进健康和提高生活质量的活动或过程f31． 定要开展的健康教育活动的具体对象。收集的资料内容主要包括 1．2 循证缝康教育的基本概念 健康教育需求和资源两方面。与健康教育需求和资源相关的资料 1．2．1 我国循证健康教育的起源及概念20世纪80年代前， 主要包括相关流行病学、行为学、社会学、教育学资料等。(2)确定 我国医学实践主要以经验医学模式为主，80年代以后，逐步强调实 健康教育活动的内容。即确定健康教育优先项目。可依据健康问 践的依据，并发展了循证医学；1997年建立了中国循证医学中心， 题的重要性，健康教育干预的有效性和可行性三方面进行综合分 2001年6月，在卫生部基层卫生与妇幼保健司组织召开的全国健康析确定。(3)研究相关证据，确定健康教育方法。通过检索医学文献和 教育工作座谈会上，卫生部健康教育处李新华处长提出了开展循 进行严格的文献评价，优选出本次活动的方法，并且充分了解、掌握 证健康教育的要求。循证健康教育是遵循证据的健康教育，是依 运用这些方法的证据的质量及其相关