“加法交换律和加法结合律”教学设计和评析.pdfVIP

圆案 以加法交换律禾。加法结合律教学设计和评析 ◇浙江省上虞市阳光学校傅佳俊 浙江省越秀外国语学院双语实验小学 吴毅松 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科 (4)丰富材料。加数不变但交换加数的位置，最 书小学《数学》四年级下册P27～29页例l、例2。 后“和”还是相等的算式，你能想出几个?(根据学生回 【教学目标】①创设富有数学味的教学情境，引 答板书，并引导学生验证是否可以用“=”进行连接) 导学生亲历“加法交换律和加法结合律”的探索过 (5)寻找规律。你们发现这些等式的共同规律吗? 程，帮助学生理解并掌握“加法运算定律”．初步感受 (6)揭示规律。“两个加数交换位置，和不变”这 到应用“加法运算定律”可以使一些计算简便。②凭 个规律叫做“加法交换律”。 借贴近生活的学习材料，发展学生的分析、比较、抽 (7)重析算式。符合“加法交换律”的等式你能写 象、概括能力，培养学生的符号感。③结合凸显主体 出几个?写得完吗?(教师板书添加“……”) 的学习过程，让学生品味数学学习的成功体验，进一 (8)自主建构。能不能用一个式子表示出所有符 步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思 合“加法交换律”的等式。(教师根据学生回答随机板 考和探究问题的意识和习惯。 书) 【教学重点】帮助学生在自主体验中逐步建立 (9)揭示公式。“加法交换律”用字母公式来表示 “加法交换律”和“加法结合律”的模型。 就是“a+b=b+a”。 【教学准备】自制课件 (10)巩固练习。用“加法交换律”填空。 【预设过程】 175+25=()+175700+200=-()+() 一、提出问题。生成学习材料 2．研究“加法结合律”。 1．素材呈现。同学们，浙江省的松厦镇有“中国伞 (I)素材呈现。松厦镇上有甲、乙、丙3个村，其中 城”之称．一年伞产量约是5亿把，可以说家家户户都 甲村有25户在做伞，乙村有68户在做伞，丙村有32户 与伞有着千丝万缕的联系。松厦镇的李阿姨说：“上 在做伞。 午能做雨伞32把，下午能做雨伞54把”。 (2)解决问题。3个村一共有多少户在做伞，要解 2．提出问题。根据屏幕所提供的信息，你能提出 决这个问题该怎么列式? 一个数学问题吗? (3)计算得数。解决这个问题可以列出很多算 3．完善材料。选取“李阿姨上午能做雨伞32把，下 式，请在本子上用“递等式”计算出得数。 午能做雨伞54把，她一天能做多少把雨伞?”作为学 (4)算法交流。 习材料。 算法一：25+68+32=93+32=125(户) 二、解决问题。亲历定律建模 明确：3个加数，先算第一、二两个加数，再加上 1．研究“加法交换律”。 ． 第三个加数，算出了正确答案。 (1)解决问题。要解决这个问题，该怎么列式? 32+54或54+32 睨确：3个加数，先算第二、三两个加数，再加上 (2)分析比较。比较这两个算式有什么相同和不 第一个加数，也算出了正确答案。 同之处? (5)联系情境。你能结合这3个数；说说每一种算 (3)明确异同。这两个算式中的“加数”与“和”是 式的意义吗?板书：(甲+乙)+丙=甲+(乙+丙) 一样的，只是两个加数的位置进行了调换。