不同年级学生执行功能发展水平研究Ξ.pdfVIP

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不同年级学生执行功能发展水平研究Ξ.pdf

心理科学  Psychological Science  2006 ,29 (3) :609 - 6 13   609 不同年级学生执行功能发展水平研究 1 ,2 1 1 李美华  白学军  沈德立 ( 1天津师范大学心理与行为研究中心 ,天津 , 300074) (2广东韶关学院教育系 ,韶关 , 5 12005) 摘  要  工作记忆 、抑制控制及认知灵活性是执行功能的主要成分 。以小学三年级、五年级 ,初中二年级、高中二年级 320 名学 ( ) 生为被试 ,研究了他们执行功能各成分的发展 。结果发现 :工作记忆广度 、抑制控制 、认知灵活性的发展随着年级 或年龄 的增 长而发展 ,各年级之间存在显著差异 。 关键词 :工作记忆  抑制控制  认知灵活性  执行功能 不同年级 1  问题的提出 2  研究方法   执行功能就是指在完成复杂的认知任务时 ,对 2 . 1  被试 各种认知过程进行协调 , 以保证认知系统以灵活 、优 被试来自韶关市十三所中、小学学校 ,从小学三 化的方式实行特定 目标的一般性控制机制 ; 它的本 年级 、五年级 、初中二年级 、高中二年级中各挑选 80 质就是对其它认知过程进行控制和调节 ,而它的根 个学生 ,共 320 人 。 本 目的就是产生协调有序的、具有 目的性的行为[ 1 ] 。 2 . 2  研究工具 工作记忆 、抑制控制及认知灵活性是执行功能的主 本研究主要工具主要包括三类 :工作记忆测验 , 要成分 。尽管执行功能通常被划分为认知灵活性 、 包括数字工作记忆测验和言语工作记忆测验 。抑制 抑制控制 、工作记忆三个维度 ,但从实质上看 ,认知 控制测验 ,包括斯楚普测验和停止信号任务 。认知 灵活性的实质是将工作记忆中的内容根据需要灵活 灵活性测验 ,包括威斯康星卡片分类测验和连线测 地进行改变的能力 ,其中既包含了抑制控制 ,又包含 验 。 了工作记忆 ,是属于工作记忆和抑止控制混合的执 2 . 2 . 1  工作记忆测验 行功能[2 ] 。 数字工作记忆广度[6 ] 的测量采用 Engle 等人方 工作记忆是指个体存储信息和加工信息的平 法进行[7 ] 。言语工作记忆广度的测量是按 Daneman 台。它是对信息暂时保持与操作的系统 ,它在表象、 和 Carpenter 的方法进行[ 8 ] 。 言语 、创造 、计划 、学习、推理 、思维 、问题解决和决策 2 . 2 . 2  抑制控制测验 等高级认知活动中起着非常重要的作用[3 ] 。抑制控 ( ) 斯楚普测验 St roop Test 是按凌文辁等人介绍 制或执行控制是在追求认知表征 目标时抑制对无关 [9 ] ( 的方法测试 的 。停止信 号任 务 Stop - Signal 刺激反应的能力 。Harnishfeger 认为[4 ] ,抑制是一个 Task) 是采用 Logan 等人[ 10 ] 的方法测量的。 主动的压抑过程 ,它能防止无关信息进入并保存在 2 . 2

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