利用图形进行英语词汇教学的实践和探索——从认知语言学的角度解释部分英语介词和副词.pdfVIP

2014年1O月中学课哥i辅导 利用图形进行英语词汇教学的实践和探索 从认知语言学的角度解释部分英语介词和副词 @ 章亦松① 赵笑红② 黄湘彤③ 摘要 ：本文从认知语言学的角度，通过图形—— “射体与界 “图形与背景”则更适宜用来表示静态。笔者认为不如用 “客体与 标”来解释部分介词及副词的含义，从而帮助学生比较容易地理 参照物”表述这一理论更易让人理解与接受。 “参照物”常常是静 解与掌握这些介词与副词的含义及用法。 态的，而 “客体”既可以为动态，也可以为静态。我们可以用图解的 关键词：射体与界标；客体与参照物；图形与背景；介词；副词 方法来解释下列的介词以及副词的含义。 注意：Tr=rtajectory(射体)，lm=landmark(界标)，st：stage 中图分类号：G632D文献标识码：A 文章编号：1992—771I(2014)10—0020 (阶段) 在中学英语教学过程中，许多教师常感到很难解释某些介词 与副词的含义 ，或者对这些介词及副词只是 “知其然却不知其所 一 一 以然”，因此往往只告诉学生去记住它们的基本含义及一些相关 的常用词组。然而，英语中有那么多的介词、副词及其词组，要想 把它们一一记住，谈何容易；而对它们的不理解，更增加了记忆的 难度。于是学生们在练习或考试时常常是 “跟着感觉走”——而不 Theballoonisflyingoverthehouse． 幸的是，许多是错觉。 翻开英语词典一 不论是牛津双解词典还是新英汉词典，我 在这幅图中，我们可以清晰地看到over的两个含义——既 们都会发现对一些常用介词的解释是太多太长了，让人感到有些 表示射体在界标的上空，又表示射体在界标的上空一个移动的过 不耐烦。笔者有一本文友书局出版的 英《文介系词大全》。这是一本 程。我们还可用下图诠释： 非常全面的有关介词及系词的著作，其中还有配套的练习，但对于 verticalspaeeaxis 大部分学生而言，同样是条 目繁多而不耐烦看完；或者就算看完 了，也无法记住。那么有没有能比较容易地掌握英语介词及副词 的捷径呢?这也是笔者从初中开始学英语到如今从事英语教学十 多年来一直感到困惑的一个问题。直到最近笔者读到由外语教学 与研究出版社出版的 “当代国外语言学与应用语言学文库”中的 stl st2 st3 horizontal spaceaxis 《认知语言学入门》，发现可以用 “射体与界标”的理论来理解、解 释许多英文介、副词，甚至包括英语中那些简单句的基本句型。 Theballoonisflyingoverthehouse． “射体 (trajectory)与界标 (1andmark)”这对术语最初 由R． over的含义可以被归纳成三类。按照射体与界标的理论 ，可 Langacker~人提出，它是由一个世纪前丹麦心理学家Rubin首创 用图表示如下： 的 “图形 (figure)和背景(ground)”理论脱胎而来的。Rubin认为知觉 Schematic specificationof 场始终被分成 “图形”与 “背景”两部分。