利用知识类绘本的特点帮助幼儿有效阅读.pdfVIP

利用知识类绘 广东省深圳市宝安区兴华幼儿I 知识类绘本是儿童阅读教育的 难 以理解的科 教师一般在进行知识类绘本教 I 学道理通过画面来讲述的文学材料 培养孩子的认 学时会把获取一定的科学知识作为 知能力、观察能力、逻辑思维能力 默化的影响。 科学知识图画书阅读教育的重要 目 特别是科学绘本中一些有趣的科学 力，对他们 自 标。为了达到这个 目标，教师可在 主探究能力的培养有着重要的作用 几个方面，知 阅读前提几个关键 问题引导幼儿在 识类绘本与故事、散文、诗歌类图 仅具有集中含 阅读过程中关注图画书的某些 内容 载科学性概念词汇的特点，还有比 ；一般 以知识 或细节。如在 《海豚》的阅读活动 和方法的罗列、比较居多，语言则 ， 生词和专用 中，教师在阅读前可提出这样的关 词汇较多。”与此同时，科学知识 性的结构 ，图 键 问题 ： 画的画风清晰明了等等，这些构成 点： 海豚生活在哪里? 1．内容结构组织的独特性—— 识性强； 海豚的鼻孔长在哪里? 2．图画呈现方式的独特性—— 海豚喜欢吃什么? 3．语用方式的独特性——多使 0 这种让幼儿带着关键 问题 阅 我们在教学中发现幼儿在阅读 解上的困难， 读的方式不但可以帮助幼儿把握阅 因此教师应该在指导儿童阅读这类图画书时，教会他们一些特定的技能， 读重点，使幼儿获取一定的科学知 帮助儿童更快地抓住图画书的要点，学会从大量的信息中获得 自己需要的 识 ，也可 以增强幼儿 阅读的有效 内容，并将其应用在具体的生活情景中。 性，帮助幼儿初步掌握科学知识类 下面谈谈在进行科学知识类绘本的教学活动中应注意的问题： 绘本的阅读策略。在幼儿阅读过程 一 、 根据绘本的不同特点找到阅读的切入点 中可提问： 鉴于知识类绘本内容结构组织中逻辑顺序不明显这一特点，教师要 海豚是鱼吗? 对书中的内容进行认真的分析和整合。教师 自己首先要阅读并理解该书 内 海豚靠什么来呼吸? 容，找到绘本的本身特点，根据绘本特点找到教学的切入点，然后用适当 海豚喜欢做什么? 的方式将主线明朗化，串联起书中的知识和 内容，为儿童搭建阅读理解的 这种提 问可帮助幼儿学会从书 支架，帮助幼儿理解绘本内容。如在进行绘本 《是谁留下的痕迹》的教学 中寻找有用信息来解答疑 问，从而 中，我们发现书中的每一页在内容上都是没有联系的，并且书的封面又和 让幼儿认识到阅读图画书可以了解 其中的一页画面是一样的，结合绘本从内容上、结构上的种种特点，可先 许多有趣的知识，逐步积累 “如何 出示该绘本的主线索——与封面相 同的 “最明显的痕迹 ”的那一页，让孩 在书中寻找有用信息”的经验。 子们带着深刻的印象—— “各种物体的痕迹 ”去解读这本图书，使他们的