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人学生创新素质的认知差异分析 教 学改 革 大学生创新素质的认知差异分析 赵子叶 (西安理工大学 陕西西安 710000) 【摘 要】 本文在问卷调查的基础上，分析 了大学生创新素质的发展状况和显著性差异，提出了提高大学生创新素质的建议 ：树立正确 目标，科学引导，实现中国梦；努力奋斗，把握当下，构造完美人生；发挥高校优势，转变方式，完成最终理想 【关键词】 大学生；创新素质；差异性；分析；建议 一 、 大学生创新素质内涵及其指标体系 分布，即大部分数据低于平均数，创新素质素质整体认识和创新素 创新素质的基本 内涵包括：创新意识、思维、能力、以及创新人 质认同呈尖峰分布。 格。其基本特征表现在鲜明的时代性，主动开放的意识和初步完善 2、大学生创新素质的差异性分析 的人格特质 ，研究者们从不同的方面和侧重点对大学生创新素质做 为了进一步了解大学生的创新素质状况，通过对数据按照年 了研究分析。 级、学生干部、院系、性别、政治面貌 、等参数进行分组整理，对大学 因此说，创新素质是人类所特有的一种高级的形态表现，也是 生创新素质进行进～步的研究和分析。 单个社会人所具有的一种积极探索外界事物的状态。主要表现为 (1)以年级分析。根据分析可以得到，大一新生的创新素质最 ～ 个人是如何判断新事物的优缺点，并如何解决这些问题的态度， 低，但是大二学生创新素质是最高值状态 ，而大三学生创新素质相 方法等。作为高校大学生，是中国社会发展重要组成部分，要具备 较于峰值则略有所下降，大四则再次上升，但幅度不大。由此可见， 积极的创新素质 ，拥有良好8％0新能力和创新人格。这是衡量大学 大学二年级是大学生创新素质的最高时期，这与大学生进入大学后 生创新素质程度的重要标准。 受环境、理论课程学习及大学生社会实践等方面的因素相关；在峰 综上所述，我们将大学生的创新素质的各个方面分为多个不同 度系数上，大四学生呈现尖峰分布，其他年级学生均呈现平峰分布 ： 的层面逐层分析。以SPSS分析为基础，利用模糊综合评价模型， 在分布状态上 ，大二学生出现右偏分布，其他的呈偏左分布。 把多种因素影响的事物进行全面分析。其中的每一个方面都按照 (2)以学生干部、院系分析大学生创新素质差异。通过分析得 讨论法、层次分析法相结合的方式，用科学方法建立一个评价体系， 出，学生干部的分散程度波动率最低，创新素质也高于非学生干部； 印：大学生创新素质评价体系。在这个体系中，下属的不 同层面都 在偏度和峰度系数上，学生干部都处在 0以下，说明二者的分布状 是对上级标题的总概括 。 态呈左偏分布和尖峰状态 。在以院系为例的分析中，即以文理科为 二、大学生创新素质的研究框架 区分，理工科类院校的峰度系数更接近于0，尖峰分布，文科院校的 1、问卷总括 偏度系数接近于0，偏度系数较小。在分布状态上 ，理工科类学生的 问卷采用数据来自四年制大学本科生，采取随机抽取方式共发 创新素质普遍高于文科学生： 放 1000份问卷，回收有效问卷849份，有效回收率达到94．33％，满 (3)以性别、政治面貌分析。通过对大学生性别、政治面貌的 足了问卷分析的基本要求。问卷采用李克特五分制量表形式，按影 分析可得，男生和女生偏度系数都大于0，峰度系数都小于0。除此 响程度的高低分别赋予 5、4、3、2、1不同的分值。 之外，学生党员的创新素质最高且较稳定，团员和群众的创新素质 2、问卷信效度检验 基本一样；党员和团员的偏度系数都小于0，但党