心理疏导技术个案研究.pdfVIP

心理疏导技术个案研究 ●张艳琼 周陈 (1．河北金融学院；2．中国建设银行榕江支行 ) 心理疏导就是利用心理学的知识改变人们fig,E,,理认 的成绩不光在班上，在全校都是比较拔尖的。这样的你应 知、情绪、行为和意志，消除症状，治疗心理疾病的方法。 该感到很有优越感啊J考上清华北大不是什么难事，不用 心理疏导有广义与狭义之分 。广义的心理疏导是通过解释 、 这么大压力 !你学习很好，家里又没有什么经济负担，你 说明、共情、支持和相互理解，运用语言和非语言的沟通 在学校也没有感情问题，怎么会存在学习压力呢?” 方式，影D~；z-,j方的心理状态，改善认知、信念、情感、态 小菱听了班主任的话后沉默了……班主任见状，接着 度和行为等 ，达到解除不良心理状态的目的。狭义的心理 说：“好了，没事了，你现在的主要任务就是专心学习，其 疏导是指建立在心理咨询与治疗基础上 ，由经过专业训练 他的什么都不要想，集中精神学习，你的压力就都会消 的心理咨询师或心理专家运用心理咨询与治疗的有关技术 失的。功课哪里不明白多问问老师，我们都等f~,Etg好消 和理论 ，对求助者进行帮助 ，以缓解直至消除求助者的心 息呢 !” 理问题或人格障碍，促进其人格向健康、协调方向发展的 小菱回到家里，父母对她的唠叨越来越多：“我fi]FD道 过程。本文通过对具体案例进行分析，阐述了心理疏导理 你现在学习得辛苦，家里什么都不用你做，你现在回家只 论在学生心灵沟通中的应用。 是学习、吃饭、睡觉而已，尽量给你多的时间看书，让你 一 、案椤9介绍 不分心，全心全意学习。为了你安心学习，我们在家里走 小菱是一名高三女生 ，18岁，学习成绩很好 。家长和 路轻手轻脚，大气都不敢喘，为什么你总是不争气呢?学 老师对她的期望很大，希望她能考上清华北大 。她承载着 习成绩上不去，还不断往下掉。我们也知道你学习的压力 父母和老师的期望，随着高考越来越近 ，她 的压力也越来 大，再忍忍，克服一下，很快就可以过去啦。我们都等着 越大，上课时常不能集中精力。在最近的几次模拟考试中， 你的好消息 !，， 小菱成绩不理想。眼看着高考一天天逼近，她Bg,B,理负担 小菱听到父母的话后，依然沉默不语。父母见她这样， 也越来越重 。 认为孩子大了，说说道理就能明白了，也不再多说什么。 班主任看到小菱的情况后，在一次放学时主动找她单 经过这次班主任和父母的谈话以后，小菱的成绩暂时 独谈话。班主任先询问了她的学习情况。小菱说：我“总是 稳定了。可是好景不长，她的学习没有明显进步，后来甚 想着父母和老师对我的期望很高，觉得学习压力很大 。我 至还有些退步了。班主任和父母为此很苦恼，他们觉得自 的学习成绩虽然可以，但是 自己觉得成绩不是很稳定，起 己以关心小菱为出发点，没有过多的批评，还鼓励其好好 伏挺大的，很害怕辜负你们对我 的期望 。”班主任说 ：“你 学习，并表示了自己的信任和期望，为什么如此苦口婆心 L／ l咨 的劝说，却没有得到良好的效果呢? 境，共同设计出较好的疏导方案。 I =、心理疏导技术 6．整合资源 洽 从以_iz~t9案例可以看出，老师的初衷确实是为学生着 心理疏导是一种心理辅导方法，同时也是一门实践的 鞫，7 想， 讲了很多道理，但学生很难领情 。究其原因，主要是 学问。在中学心理疏导工作中，心理疏导者应该发挥资源 老师没有站在学生的立场上考虑问题，而更多的是从教师 优