鲁中高级技工学校职业素质培养探索与实践.pdfVIP

— PRlNCIPALVIEWPOINT 校长视点 鲁中高级技工学校职业素质 培养探索与实践 ※李忠山 鲁中高级技工学校抢抓发展机 养 ，改变其心态，树立正确的职业意 用身体行动带动思维行动，由思维行 遇，立足本校实际，审时度势地提出： 识，便成了首要而迫切的任务。为此， 动调整心理认知，从而内化信念，直 职业教育的核心价值是培育学生良好 鲁中高级技工学校在长期摸索实践 至改变学生行为。 的职业素养，职业教育的基本任务是 中，构建起了以拓展训练为主的 “参 (二 )素质培养。内容主要包括 ： 向社会输送具备 良好职业素养的劳动 与、体验、感悟、成长”的素质教育 职业生涯教育、心理健康教育、职业 者和建设者。鲁中高级技工学校以先 模式。其创新之处在于将传统的德育 道德与法律教育、人格教育、养成教 进的办学理念，科学的育人方式，责 四要素知、情、意、行进行了重新调 育等。以心理健康教育中 “爱父母， 无旁贷地承担起了培育学生 良好职业 整。传统的德育模式是首先向学生呈 敢承担”为例，介绍活动开展情况。 素养的义务 ，形成了 “以学生就业创 现 “知”，即道德认识，在学生明了 “知” 活动名为领袖风采，全班同学平均分 业能力培养为主体，以素质教育和技 的基础上，有 目的引导学生体验 “情”， 成两组，每组选出两名组长，作为本 能培养为两翼”的一体两翼特色办学 由道德情感进一步上升为道德意志， 组的领袖。然后进行报数比赛，以报 新体系，并取得了显著成效。 最后指导道德行为。即 “知一情一意一 数又快又准的小组为胜。报数共四轮， 行”式教育模式。此模式在过去很长 如果第一轮报数，一组落后，一组领 一 、 素质教育 理念先行 时间内发挥着重要作用，而且取得过 袖要做十个俯卧撑，第二轮二组落后， 职业素养是指人们从事某种职业 良好的效果。但在价值多元、信息爆 二组领袖做2O个，第三轮落后的做 所具有的职业理想与信念、职业态度 炸的现代社会中，学生的心理特点、 4O个，第四轮80个。一般在前两轮， 与兴趣、职业责任与纪律、职业技能 兴趣爱好、道德认知已发生了极大改 各组领袖做俯卧撑时，其他同学有的 与职业情感等。简而言之，就是指在 变。传统的素质教育模式在教育效果 哈哈大笑，有的暗中捣乱，但是到第 职业过程中表现出来的综合品质，主 方面显然 已不合时宜。为此 ，学校创 三轮的时候，很多同学开始安静了， 要包括职业道德与职业素质两大部 新教育理念，以 “行”为切入口，引 神色凝重了，会有几个同学主动提出 分。 导学生在行动中体验、在体验中感悟 要替领袖做，学生隐约意识到不应该 (一 )职业道德。思想驱动行为 ， “情”，在感悟中形成 “知”，然后 内 再笑了。这时候，同学们已经在道德 良好的职业道德是提升职业技能的思 化为 “意”(信念 )，最后再回到 “行” 行为中产生了道德情感，但此时，情 想保障，而人的思想是最难改变 的， 中，指导学生行动。即 “行一情一知～ 感强度还远远不够，情感认识也比较 尤其是对于技工教育的学生而言，他 意一行”素质教育模式。其中前者 “行” 模糊，这时老师就要发挥作用了，配 们是所谓应试教育的 “失败者”，一 是指课堂虚拟活动，后者 “行”则是 之以音乐进行情感熏陶，让学生明白 定程度上也是现行教育体制的 “受 课外真实行为。整个教育过程，以体 是他们的错误导致领袖被苦苦受罚， 害者”。因此培养学生良好的职业素 验参与为主，前后呼应，目标明确， 而领袖们这种不放弃 ，不抛弃的精神 ， 煮 1 正体现了他们敢于承担，勇于担当的 (二)现场实习。在校外 ，企业是 5O元钱购买半成品，经独