谈电工学教学中的探究式与研究式教学.pdfVIP

2012年第3期 教嗜探圣 No．3，2012 EXPLORATION Se五alNo．249 (总第249期) EDUCATION 谈电工学教学中的探究式与研究式教学 李锡，林连山，樊薇薇，王永玲 (哈尔滨工业大学(威海)，山东威海264209) 摘要：探究式与研究式教学是目前最具代表性的两种教学模式。探究式教学注重的是在教师指导下的“再 发现”，研究式教学强调的是教师应引导学生用类似科学研究的方式来学习。在电工学教学中运用探究式与研究 式教学模式，应变传统教学理念为现代教学理念，以为该教学模式的运用提供思路；应引入运用实物进行教学的教 学方式，以为该教学模式的运用提供实现的基础；可运用虚拟仪器，以为该教学模式的运用提供仿真的空间；应健 全考核与评估体系，以为该教学模式的运用提供检验的标准。 关键词：电工学教学；探究式与研究式；教学模式 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)03—0044—02 探究式与研究式教学是近年来最具代表性的新的教学 题进行解决的过程之中，而且也可以锻炼学生的协作能力。 模式。探究式教学注重的是在教师指导下的“再发现”，而 对话教学是师生以教材内容为“话题”来进行讨论从而 研究式教学强调的则是教师应引导学生用类似科学研究的 达到教学目的一种教学方式。在对话教学中，教师应把学 方式来学习。研究式教学是对探究式教学的深化与拓展， 习的主动权交给学生。例如，在讲授交流电路时，由于学生 它要求教师要引导学生自主地进入专业领域，要综合前两 刚刚学过直流电路，其思维还未转过来，还不明白交流电路 个阶段所积累的认识，然后将其升华为一般性的理论，然后 中的许多概念、符号、公式等及其应用，所以教师就可在列 再结合实际进行理论的演绎…。在电工学教学中使用探究 出一系列的表达式之后与学生共同讨论，共同判断其中的 式和研究式教学方式，将使电工学的教学展现出一种新的 对错并加以改正，同时说明其理由。通过这样的讨论，可以 面貌。 引导学生努力去思考，从而可使学生在不知不觉之中对其 中的一些基本问题有了透彻的理解。 一、变传统的教学理念为现代教学理念，为探究式与研 案例教学中最为关键的是对案例的选择。在通常情况 究式教学模式的运用提供思路 下，案例应是包含有问题或者包含有疑难情境在内的真实 以往我们只重视培养学生的“双基”，现代教学理念强 而典型的事例，一个案例就是对一个实际发生过的真实事 调要以学生为本。以学生为本意味着教师在教学过程中应 例的描述。在某个案例所反映的某种特定的情境中，通常 该给予学生以较大较多的自主权或自由发挥的空间。这 都会包含有一个或多个疑难问题，同时也包含有解决这些 样，教师的一项重要职责，就是要给学生营造一种宽松的学 问题的方法。如讲授正弦交流电路一章，教师在介绍了有 习氛围，要给学生提供探索知识和培养能力的良好环境。 功功率、无功功率、视在功率及功率因数的概念之后，即可 现在能够真正体现以学生为本的教学理念的教学方式还不 拿出一个有关功率因数的案例，然后以“功率因数的提高” 多，目前较为成熟、较有效的方式有三种，即问题式教学、对 为题引导学生进行案例分析。在分析的过程中，教师应教 话教学和案例教学嵋J。引入这三种教学方式，将为电工学