从精品课程评价指标体系看高职英语教学.pdfVIP

维普资讯 2008年第2期 淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报 NO．2，2008 JOURNALOFHUINANVOCATIONAL＆ TECHNICALCOLLEGE VOL．8，SerialNo．27 第 8卷 (总第27期) ∞ 如 ∞ 如 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． L 匝 从精 品课程评价指标体系看高职英语教学 高小兵 圈 (河源职业技术学院旅游与经济系， 广东 河源 517000) [摘 要] 分析了从2003年到2008年的国家精品课程评审指标体系的特点和变化趋势，认为实践环节在 今后的评估指标当中将是非常重要的一个方面；结合现今高职高专院校英语课堂教学的现状 ，从教学模式、教学 内容和考核方式等方面分析了教学中存在的不足，并相应地从思想、行动、资源、专业等层面提出几点认识。 [关键词] 精品课程； 职业教育；英语课堂教学 [中图分类号]G714 [文献标识码]A [文章编号]1671—4733(2008)02—0037—03 为了提高教学质量进而提高人才培养质量，教育部于 建设的逐步健全和完善。并预测今后评估指标的趋势在五 2003年启动了精品课程建设计划，它是教育部 “高等学校教 个方面即：师资队伍建设仍是重中之重；教学内容、教学方法 学质量与教学改革工程”的重要组成部分，也是各高等学校 和手段、教学效果将继续作为评估重点，并进一步突显精品 非常关注的一项重要工作。 课程的实际应用效果；对二级指标 “网络教学环境”的重视 一 精品课程的评价指标体系 程度将进一步加强 ；对二级指标 “教材及相关资料”的评审 国家级精品课程的建设从开始启动到现在已经有5年 将更注重教材的建设情况，而不仅仅是教材的选用，逐步实 的时间。这期间，我们可以看到各个院校及教师所取得的丰 现精品课程建设与教材建设的协调一致 ；进一步加大政策支 硕成果。这项建设不仅带动了教师的教学热情，激发了他们 持的力度等。 创新精神并大大带动了他们的科研水平和 “双师”素质。从 2007年黄何指出2006年评估指标 中其中的三级指标 2003年开始到2007年 ，全国高职高专院校国家级精品课程 明确了 “信息技术的应用”，比以前 “现代教育技术的应用” 门数共有414门。并且每年的门数呈递增趋势 (如图 1所 更加明确了电脑和网络的运用，大大增加了网络技术的比 示)。与此同时，精品课程本身的评价指标体系也在逐步的 重。2007年高职高专评审指标中 “教学方法与手段”的考核 完善当中，以便更好地体现评价的公平和公正性。 分值增加到25分 ，进一步明确了高职院校工学交替、任务驱 动、项 目导向、顶岗实习等教学模式，强调了对教学 (特别是