萃智理论在启发本科毕业论文创新思维中的应用研究.pdfVIP

维普资讯 第8卷 增刊 广东工业大学学报 (社会科学版) Vo1．8Suppl 2008年7月 JournalofGuangdongUniversityofTechnology(SocialSciencesEdition) JIl1．2008 萃智理论在启发本科毕业论文创新 思维中的应用研究 陈 原 (广东工业大学经济管理学院，广东广州，510520) 摘 要i萃智理论是基于知识的创新方法论，在我国大力提倡科学发展观和 自主创新的今天，对于高校指导毕业论 文中加强学生的创新能力有着特别的意义。文章在分析本科毕业论文指导过程中存在 的创新不足问题的 基础上，提出了萃智理论对本科毕业论文指导的几点启发，尤其是在创新思维方面的启发。 关键词：萃智理论 创新教育 本科生 毕业论文指导 中图分类号：H152 文献标识码 ：A 制度安排就不鼓励教师在课堂教学中研究和探讨问题。创 一 、 萃智 (Triz)理论概述 新教育的缺乏，科学思维、科学方法方面的引导和训练不足， 思维、方法和工具三方面创新的有机结合统称为创新技 不利于对学生创新精神和创新思维的培养。而美国从 中学 法。自工业革命至今300余年，各类专家提示的创新技法约 开始就有方法学的课程，采取互动、启发的教学方式，从小培 360种，…其中广泛流传的 10多种 ，包括试错法、头脑风暴 育青少年的创新思维与创造力。海外留学人员之所以在回 (Brain—Storming)法、联想技法、演绎发明法、移植法、综合应 国创业中能比其他人获得更多的机会和取得更突出的成就， 用法、穷举法、类比创新法、信息交合法等。这些研究结果只 也是因为在国外受到了良好的创新思维与模式、科学方法的 给出创新过程的一些表面特征，以主观创造心理和非逻辑思 培养。 维为主，对创新过程的机制和规律很少触及。 2．写作过程中缺乏对具体对象的细究与深层次分析 萃智 (Triz)理论体系来源于知识提炼和重组理论，20世 研究的思路从书本到书本 ，从文献到文献，思维方式注 纪90年代初由俄罗斯发明家阿奇舒勒总结归纳，他认为创 重直观判断与综合 ，强调对客观世界的整体性认识。有的学 新是人类与生俱来 的先天能力 ，随着年龄的增长而逐渐埋 生缺乏根据论题重新系统整合和学习知识的能力 ，对各种文 没，但后天可被重新激发；创新是技术和人的相互作用、相互 献所表述的观点不分现实和时空的背景，滥加引用，东抄西 影响过程的体现。[2j95％的问题可用 已知的知识来解决，核 拼应付了事，不会归纳演绎，甚至不具备 “说明白”的能力， 心技术的发展都有客观规律和模式；系统要用尽量少的资源 更不要说创造性思维。毕业论文历来着眼于对学生科学研 实现尽量多的功能，即用简单的方法解决复杂的问题。 究能力的基本训练，但实际的论文指导中，导师往往疏于对 萃智理论是基于知识的创新方法论，为创新提供了方向 学生研究技能和创造性思维的提示和引导，论文指导的前 性、有序性和可操作性，成为知识和创新竞争力的重要支撑。 期 ，很少向学生推荐有关创新思维方法、研究技巧等方面的 该理论在俄罗斯已进入教育系统 ，从小培育创新思维。萃智 书籍。 理论的价值取向是绿色环保和促进社会和谐进步，国内某些 3．