新课标语文课堂的教与学.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年8月 下旬刊 教学 ·信息 新课标语文课堂的教与学 邹道桂 (广 东省龙川县老隆 中学 广东 龙川 517300) 【中图分类号】G424，21 【文献标识码】A 【文章编号】2O95—3O89(2014)8—0143一O1 吕老师曾经说过 ：“课堂教学是一种特殊的艺术，因为，它要 反馈检测中，先分红黄绿蓝四队抢答课件上所问的文学常识、字词 表露某种情感、情绪和情趣——情：它要制造某种意境、氛围和格 音义语法修辞等基础知识。再用课件亮 出杜甫的 《茅屋为秋风所破 调——境 ……” 吕老师这 实际上就是要求老师采取 不同教法和 歌》插 图，让学生稍做准备 ，运用比喻和拟人等修辞模仿春风 图进 学生采取不 同学法进行高效教育，在语文课 中愉快教学与设疑教 行 口头作文 ，学生竞也能紧扣秋风特点，偶闪如珠妙语 ，课后模仿 学就是学生在轻松 、愉快的气氛 中锻炼动脑、动手、动 口的能力。 其他 四图的习作也不乏形象生动之作 它是根据学生的心理特 点和认知规律 ，把握学生学习的最佳状 一 堂课下来 ，学生们七嘴八舌说 ，这有参加 “快乐大本营”的 态，改革课堂教学结构 ．注重创造情境 ，让学生乐思乐学 ，从而在 现场感和快乐。我也吃惊地发现 ：内容还真不少．效果似乎还不 愉快学习过程 中获取知识 错 这样既激发学生的求知欲 ，又收到 良好教 学效果。 在新课程改革的今天教师如何把握语文教学中教与学的关 (二)语文课堂教学充分利用 自编 自导 自演进行教学 系呢? 以下是我个人的几点认识 恰 当地运用 自编 自导 自演教学．在 自编 自导 自演过程 中，学 一 、语文课堂教学要把教学的重点落在 “学”字上 生亲身体会课文中的情节和演 出的快乐，既锻炼了学生的语言表 学是要在教师的指导下 ，充分发挥学生的主动性。因此在教 达能力、胆量 ，激发了学生的创新意识，又为学生提供 了展现 自我 学的全过程要增加学生学的活动 ．而怎样才能增加学生学的活动 的舞 台，还能加深学生对文 中人物的理解，能收到较好的效果。 呢?这就需要教师创设情境，让学生乐思乐学。 三、语文课堂教学要启智增能 首先要创设美而和谐 的情境．让学生于美、动、乐中求学。其 要启智增能其最佳办法是启释疑点，沉故探新。有人说 ：“为 次，在语文课堂教学中，除了创设美和可操作的情境外，还要创设 学患无疑 ，疑则有进 ”“小疑则小进，大疑则大进”，强调知从疑 问 一 个和谐的学习环境 ，使学生在轻松愉快的气氛 中学习。在教学 出。读书的学生．是善于思考、善于提 出问题的．为 了满足学生的 中，建立良好的师生关系．在很大的程度上影响学生的学习情绪 ， 求知欲望，老师应爱护学生的积极性。上课 时，结合教材 ，有针对 “爱屋及鸟 ”使学生产生 “迁移”感 ，因而对语文课产生浓厚兴趣 ， 性地 向学生提 出一些思考题 ，或看到某一生态事物 ，要学生分析 这样才能有和谐情境。 思考。如上 《内蒙仿古》一文时，问 “内蒙仿古”能否改成 仿“ 内蒙 二、语文课堂教学应力求生动形象 古”?文章的线索与体裁是什么?在上 《荷塘月色》一文时，设置疑 (一)要注意联 系实际。以往的语文教学只注重知识的传授 ，技 问：文题是偏正短语还是并列短语?在教 《雷雨》时，问：“文中用得 能的训练，是在教语文课本 ，很少站在学生生活的高度来审视教学 最多的叹词是什么?为什 么用这么多相 同的 哦‘’呢?不 同的 哦‘’ 活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，在语文教学 内涵一样吗?”课堂的释疑 ，一定要结合学生良好的讨论和学习的 中渗透学生的生活 ，走语文教学生活化的道路 ，让语文教学回归生 条件 ，引导他们进行新旧知识之 间的联 系．学习蜘蛛 结网的本领。 活