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心理学研究 浅谈中学生常见的心理障碍及解决方法 阴 陈大钏 渊温州市苍南县灵溪十中袁温州苍南 325800冤 美国教育心理学家弗兰德森曾指出，心理健 为不利的。造成逆反心理的原因是多种多样的。要 康与学习中的成功是密切相关的。作为一名教师， 消除学生的逆反心理，就必须对其成因进行分析， 必须了解学生所存在的各种心理障碍，并找出科 然后对症下药。处于青春期的中学生一方面容易 学的对策，激发学生积极向上的精神状态，才能收 冲动做错事，另一方面人格意识、自尊心、包括反 到事半功倍之效。下面就中学生常见的心理障碍 抗意识逐渐增强。当学生因犯错误而挨批评时，对 及解决谈几点个人看法： 教师“翻老账”、“揭老底”的做法十分反感，从而产 一尧自卑心理的产生及矫正 生逆反心理。因此，教师教育学生时切忌再用以前 在中学生中，由于学习成绩不好而产生自卑 的事去刺激他，应该就事论事，掌握分寸，多加鼓 的十分常见。中学生由于受自身认知发展的限制 励，以理服人，以情感人。有些教师不能平等对待 和家庭说教的影响，常常认为只有考出理想的成 学生，对待优等生是一种态度，对待差生又是一种 绩，才能得到老师、同学们的认可，也能满足自己 态度。从而引起学生的反感。还有些教师方法欠 的心理需求。一旦出现考试不利，就觉得老师和同 妥，常嘲讽、挖苦学生，严重的伤害了他们的尊心， 学们看不起自己，又怕家庭和社会的各种责难，从 致使学生产生逆反心理。针对这些情况，教师应当 而产生巨大的心理负担，阻碍了能力的发挥，成绩 做到爱护学生，一视同仁，评价学生实事求是。同 再度下降。如果连续几次失败，便产生“我不如人” 时要加强自身修养，尊重、爱护学生，讲究科学的 的精神负担，就会怀疑自己的能力，产生消极的自 教育方法，增强他们对老师的信任感，疏通师生的 卑心理。随着自卑心理的不断暗示下，学生智能水 心理通道。 平逐渐下降，思维能力和应变力的减退更为明显。 三尧厌学心理的产生及清除 一遇竞争便甘拜下风，不战而退，失去应有的勇 产生厌学心理的原因有很多。如教师业务能 气，使许多成功的机会失之交臂。学生可以从发展 力低，激发不起学生的学习兴趣，调动不了学生的 自己的特长人手，把目标先放在兴趣较浓的科目 学习积极性，使他们感到学习是一件苦差事。学生 上，单科成绩的提升比较容易，良好的发展会极大 在学习上遇到挫折或者困难时，有的教师没有检 增强自信心，进而看到自己的潜能，由心理的变迁 查自己的原因，不是耐心辅导，而是抱怨、指责学 。 追求升学率使得师生对 带动其他科目的成绩 生，甚至惩罚学生。同时， ， 二尧逆反心理的产生及解决 人的评价难以摆脱片面性和表面性 “分数决定 在中学生中，经常可以遇到一些以消极、冷 一切”大大增强了师生的心理压力。这不仅不能调 漠，甚至敌对的态度对待学习和生活的心理现 动学生的学习积极性，反而使孩子厌恶学习，甚至 象———逆反心理。这是消极的心理品质，对学生的 想逃离学校。而社会上“大学生赚小钱，小学生赚 学习是非常有害，对他们身心的健康发展也是极 大钱”的新的读书无用论更加剧了渊下转第47页冤 45 2014年9月中 素 质 教 育 积累的完善过程，让学生在获得必要的科学文化 维活动才能专注和不断深入；要真诚地为学生服 知识的同时，了解知识的发展与其社会的价值，认 务，多征求学生的意见，尽量