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湖南教育现代化的内涵认知初探 向 依 摘要：教育现代化是我国到本世纪中叶基本实现现代化的先导性奠基工程，是我国现代化建设事业的必然要求，也是我国实现现 代化的必然选择。2010年12月，中共湖南省委湖南省人民政府在《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》中提出未来十年湖 南教育改革和发展的主要目标：“到2020年，全省教育发展水平和综合实力进入全国先进行列，基本形成完备的现代教育体系和教育 发展支撑体系，基本实现教育现代化，基本建成教育强省，基本建成学习型社会和人力资源强省。”本文试从现代化内涵概念入手，提出 对我省高等教育现代化内涵的科学认知。 关键词：高等教育 现代化 湖南 中图分类号：G46 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.22.013 1 前言 是文明要素的创新、选择、传播和退出交替进行的过程，是追赶、 改革开放以来，湖南教育事业发生了翻天覆地的变化，在教 达到和保持世界先进水平的国际竞争，其核心是“人性的解放”和 育现代化建设进程中取得了巨大成就和许多宝贵经验。当前，湖 “生产力（效率）的解放”。 南省教育所面临的发展机遇与风险挑战都是前所未有的，教育现 2.2 教育现代化 代化进程重，有许多新情况新问题亟待我们去深入研究与科学应 我国教育学界对教育现代化的研究始于20世纪80年代，主 对。湖南省教育厅厅长王柯敏在2013年度全省教育工作会议上 要源于邓小平1983年提出的“教育要面向现代化、面向世界、面 的讲话中强调，“要以更大的改革创新力度推动教育科学发展。 向未来”。在20世纪90年代后开始了更全面、系统深入的研究。 特别是要结合教育强省规划纲要和基本实现教育现代化的要求， 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出：“再经过几十年 研究制定适合省情、具有湖南特色的教育现代化指标体系，统筹 的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育 抓好改革顶层设计，合理设定教育现代化路线图、时间表和任务 的现代化。”从此，教育现代化的研究成为教育理论界的热点问 书，推动以国家和省级试点项目为重点的教育改革取得实质性突 题。随着教育现代化实践和理论的不断探索，人们对教育现代化 破”。 的意义、内涵、特征、标准和实施路径等方面取得了丰硕的成果。 2 现代化与教育现代化 2.2.1 教育现代化具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、 2.1 现代化 教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等 现代化常被用来描述现代发生的社会和文化变迁的现象。 即是指用现代进步教育理念和科学技术来武装人们，使其教 根据马格纳雷拉的定义，现代化是发展中的社会为了获得发达的 育思想，教育内容、手段与方法以及校舍与设备，逐步提高至现代 工业社会所具有的部分特征而经历的文化演变与社会变迁的，包 先进水平，培养出适应能参与国际经济竞争和综合国力竞争的高 容一切的全球性过程。一般而言，现代化包括了学术知识上的科 素质人才和新型劳动者的过程。 学化、政治上的民主化、经济上的工业化、社会生活上的城市化、 2.2.2 教育现代化作为社会整体现代化的重要组成部分，具有现 思想领域的自由化和民主化、文化上的人性化等。它是一个历史 代化的共同属性，也具有自身的属性 过程，也是一个动态的、不断发展的过程，大体经历了两个发展阶 当前学术界对教育现代化的内涵并没有一致的看法。笔者 段： 比较认同的是北京师范大学顾明远教授的观点：“教育现代化是 2.1.1 第一次现代化 以现代信息社会为基础，以先进教育观念为指导，运用先进信息 第一次现代化实现了农业社会向工业社会、农业经济向工业 技术的教育变革的过程，是传统教育向现代教育转变的过程。”其 经济、农业