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短 章 集萃 漫谈小学语文生活化教学 张 琰 “兴趣是最好的老师”，如果小学生没有学习语文 得学生带着兴趣去学习语文 ，这样会收到事半功倍的 的兴趣 ，那么课堂教学效果必然无法取得。而在众多 效果。教材中每一篇课文都来源于生活，以文字为载 的教学方法中，语文生活化教学是一种能较好地激发 体记录下来 ，语文教学就是要将这些文字信息还原成 学生的学习兴趣，促进学生认知语文、认知生活的教 生活信息，从而让学生感知。有一些课文距离学生的 学方式。它通过让生活化因素进入抽象虚拟的语文课 生活较远 ，学牛难 以理解，这就需要教师在课堂上再 堂，从而使学生学好语文课 ，爱上语文课。如何进行 现课文所描绘的情景，使得学生身临其境 ，提起学习 小学语文生活化教学 ，本文从 以下三点做 阐述。 的兴趣 ，从而更好地理解课文反映 的情境和思想 。 1．教学 内容的生活化挖掘 例如学 习课文 《三顾茅庐》时 ，教师可以将电视剧 寻找教材中的生活因素。随着新课程改革如火如 《三国演义》中刘备三顺茅庐的片段播放给学生观看。 荼地进行，现行的教材也有了大幅度的更新，里面的 其中刘备求贤若渴、礼贤下士的形象 ，张飞做事急躁 生活化元素更多了，也更加贴近现实的生活，学生更 的性格 ，诸葛亮运筹帷幄、器宇轩昂的神情 ，会让学 加容易理解。例如在学习 《奇妙的国际互联网》一课 生对课文的细节描写有更深刻的理解 。同时教师将j 时，由于现在的学生大多对上互联网相当感兴趣 ，因 国的历史知识向学生介绍，还可激起学生的学习兴趣， 此教师可以在教授过程中多列举学生生活中遇到互联 燃起他们对祖国传统文学的热爱。 网的例子，能够让学生触景生情 ，激发学习动力，从 课堂中体验游戏教学。对游戏的喜爱是儿童的天 而很好地掌握本课的学习要点。 性 ，是小学生学习生活中的重要部分。家长望子成龙 发现生活中的语文元素。除了在教材 内容中寻找 的殷切希望和传统的教学方式使得学生疲于应付学习， 生活元素外，教师也要引导学生发现生活中的语文元 游戏的时间越来越少，从而导致学习兴趣下降，教学 素。新课程改革要求小学语文课充分利用学校、社区 效率大打折扣。在课堂上开展游戏教学 ，既满足了小 和家庭的教育资源，开展综合性的学习活动，从而达 学生的天性 ，又激发了他们的学习兴趣 ，提高了教学 到提高学生学习兴趣、增加学生语文学习空间和实践 效果 ，是一种值得推崇的生活化教学方式。例如，在 空问的 目的。如果在13常生活中引导学生关注其中出 小学一年级复习巩固拼音字母、音节、生字 、词语等， 现的语文元素并好好地利用，那么这些语文元素必将 可以采用 “开火车”游戏，通过知识点接龙，激发学生 成为学习语文的助推器。在 日常生活中，我们经常看 的学习热情，从而对本课内容留下深刻的记忆。 到很多语言不规范的广告词，例如药品广告 “咳‘’不 3．设计生活化的作业 容缓”、灭蚊器广告 “默默无 蚊‘ ”’、服饰店名字 作业是检验语文教学效果的平台，生活化语文教 …衣衣’不舍”等 ，这些广告词基本都是采用同音词 学也需要课后设计生活化的作业 ，改变传统作业的模 替换 ，这与学生在课堂中学习的知识产生了矛盾 ，此 式，建立开放友好的新型作业形式 ，拓宽学生的视野， 时教师可 以适时安排学生主动去查找不规范字 ，并主 提高作业的内涵和效果 ，使得生活走人作业 ，作业融 动纠正它们 ，养成写规范字