用自主学习打造高效英语课堂.pdfVIP

· 教学手记 · 2014年第 7期 用 “自主学习”打造高效英语课堂 江苏省宿迁泗洪中学 徐升书 在新课标 中明确规定：高中英语课程的设计 ，一定要 事情，而是沉重的累赘。所以，教师在教学中，努力创设教 充分运用有利于优化学生英语学习的方式 ，通过对学生进 学情境 ，激发学生学习激情 ，无疑能极大程度地调动学生 行观察 、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥学生 自主学习的潜能，达到学习最优化 目的。 自主学习的潜能，从而形成有效的学习策略，才能有效的 (一)努力营造民主、和谐 、平等、向上的课堂气氛 提高学生 自主学习的能力。 无数课例证明，只有营造民主 、和谐 、平等、向上的课 自主学习一般是指个体 自觉确定学习目标、制定学习 堂气氛，才能支撑与推动 自主学习活动的展开。才能让学 计划、选择学习方法、监控学习过程 、评价学习结果的过程 生感觉课堂的心理时空是如此的广袤与深邃，才能激发他 或能力，其核心在于 “自主”，强调独立 、主动。只有学生 自 们进一步去探究的欲望，从而给学生插上飞翔的翅膀，到 己积极参与到知识的形成过程中，去感悟、积累 、反思 、创 知识的天空翱翔与探究。在新课程教学里，教师将由居高 新，才能把已经或即将获得的知识纳入到自己的认知结构 临下的 “权威”转化为平等对话的首席 ，“坐下来”看学生， 中去；只有让学习者成为课堂教学的组织者和参与者 ，才 与学生心理上平等，容许学生质疑。师生相互交流、相互补 能使学生在探究结论的过程中 “习得方法”、“习得规律”和 充、相互启发、相互学习、教学相长、共同进步。在和谐 、向 “习得创新”。面对高中英语教学 ，我们在引导学生 “自主学 上的教学氛围中，师生共同体验成长的快乐。 习”，打造高效英语课堂方面尝试以下做法。 (二)利用现代教育手段，努力创造最佳学习情境 一 、 师生观念转变是开展 自主学习的首要基础 信息技术与英语课堂教学的整合对传统的英语教学 真正的教育始终是教师与学生合奏的华章，教学的过 观念、课堂教学方式以及学生的学习方式等带来了巨大的 程是师生共创共生的动态过程。教师要按照新课改的要 革命。首先 ，可以利用多媒体技术。多媒体课件通过视听结 求，积极为学生创设 自主、合作 、探究的机会和空间，启迪 合 ，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进 学生设计恰当的学习活动，指导学生进一步学习的需要 ， 课堂教学的大容量、多信息和高效率。有利于学生开发智 唤醒学生超常发挥的潜能，使学生充分地投入 、积极地思 力、培养能力和提高素质，让学生有身临其境的感觉，引人 维、主动地创造、课堂真正 “活”了起来，师生真正 “动”了起 人胜，可以有效地激发学生学习激情，将课堂教学引入了 来。与学生平等的对话 ，形成 “师生互动”、“生生互动”的互 一 个新的境界；其次，要充分发挥互联网的功能。互联网是 学互动的生动教学氛围。学生人人忘我投入课堂活动之 一 个拥有信息最丰富、交流信息最为便捷的媒介。 中，以身体之、以情感之 、以理悟之，英语课堂处处呈现 “动 (三)激发学生学后反思，培养 自主反思意识 态、生态”之美。 高中英语的阅读教学是 “重头戏”。教师在教学中要注 二、学生 自学是实现 自主学习的必要条件 意培养学生的自主学习能力，关注读后反思这一环节。高 罗伯逊指出：“限制和顺从不能养成创造性 ，权威主义 中英语阅读教学活动可以分为三个阶段：读前、读中和读 涪 的教育，只能造就驯服的，而不是创造性的学生。”创新是 后。读后反思 ，可让学生阅读效果得以升华，提高学生独立 一 个民族的灵魂，是一个国家进步和发展的不竭动力。自