泛在学习环境下运用元认知策略提高学生自主学习能力.pdfVIP

第35卷第6期 通 化 师 范 学 院 学报(自然科学) V01．35NQ6 2014年 l2月 JOURNALOFTONGHUA NORMALUNIVERSITY Dec．2014 泛在学习环境下 运用元认知策略提高学生 自主学习能力 程亚品，马玉红 (通化师范学院大学外语教学部，吉林 通化 134OO2) 摘 耍：元认知学习策略对于大学生英语 自主学习能力的正相关作用越来越受到重视．而伴随着超微计算机和数字化通讯 技术的发展，泛在 自主学习将会成为普适计算环境下未来的主流学习方式．大学英语教师在泛在学习环境下，有意识地培训学 生元认知策略。有助于学生形成自主学习的意识，培养自主学习的能力，激发其创新精神，进而在实践中促进其英语综合应用能 力的提高． 关t词：泛在学习；元认知策略；自主学习 中圈分类号：1-1319．3 文献标志码：A 文|It麓号：1008—7974(2014)06—0069—03 随着素质教育的持续深入发展，现代教育更多 技巧，指学生对 自己学习全过程的有效监视及控制 地关注如何使学生学得更省时、省力且高效，这便涉 的策略．其实质是学习者对记忆活动的自我意识和 及一系列的学习策略问题．学习策略是促进 自主学 自我调控．学习者通过 自我意识系统的监控，对学习 习的关键，而学习策略的关键则是元认知策略，培养 过程进行计划、实施、监控、反思和调节，从中及时发 学生的元认知策略是提高学生 自主学习能力的主要 现、修正错误来提高学习效率．元认知策略大致可分 渠道．在大学英语教学中融入元认知策略培训 ，能有 为三种：①计划策略．包括设置学习目标、浏览阅读 效提高学生的自主学习能力和英语综合应用水平， 材料、产生待回答的问题，以及分析如何完成学习任 在外语教学中具有广泛的实践前景．而普适计算环 务．计划策略在整个元认知策略甚至在一切学习策 境又使泛在学习成为可能，泛在学习对 自主学习具 略中，占据着很重要的位置．②监控策略．包括阅读 有巨大的促进作用．在教育领域的应用过程中，泛在 时对注意加以跟踪、对材料进行 自我提问、考试时监 自主学习也将成为未来的主流学习方式． 视 自己的速度和时间．③调节策略．根据对认知策略 的效果的检查，采取相应的补救措施，及时更正、调 1 元认知策略的涵义 整认知策略．调节策略与监控策略有关．元认知策略 元认知是美国的弗拉维尔 (Flave1)于 1976年 的三个方面是相互联系的．如果一个人没有使用认 首次提出的一个概念，并于8O年代对这一理论做了 知策略的技能和愿望，他就不可能在学习过程中成 进一步的完善，这一概念是在心理学的基础上发展 而来的．弗拉维尔认为，元认知是个体对自己的认知 功地进行计划、监视和 自我调节．元认知策略对于帮 活动的认知，即对认知的认知，主要包括元认知知 助我们估计学习的程度和决定如何学习是非常重要 识、元认知体验和元认知监控． 的；认知策略则帮助我们将新的信息与已知信息整