略谈高中数学教学中学生的心理误区及对策.pdfVIP

2014第 11期(总第95期) 教法交流 浅析如何学好高中数 数学是什么?数学 法 ，实根分布与参数变量的讨论 ，三角公 略谈高中数学教学中 是研究现实世界的数量 式的变形与灵活运用，空间概念的形成， 关系和空 间形式 的科 排列组合应用题及实际应用问题等。有 学生的心理误区及对策 学。数学更是一种艺术， 的内容还是初中教材都不讲的脱节内 容 ，若不采取措施 ，查缺补漏，就必然跟 口 邹 勤 不上高中学习的要求。 二、如何学好高中数学 现在我国在研究初高中教学衔接问题上还处于起步阶 一～帕一一一一一一一一觯瑚一一一一靴一社一一执一一一一一挪一一糌一～～～ 高中学生仅仅想学是不够的，还必 段，没有现成的比较成熟的经验可以借鉴，如何按照高中学生 须 会“学”，要讲究科学的学习方法 ，提高 的认知结构，设计出高效的学习方法，让学生少走弯路 ，摆脱 学习效率，才能变被动学习为主动学习， 困境，是摆在我们面前的一项紧迫任务。实践证明，学校和中 才能提高学习成绩。 学教师在培养中学生心理素质，解决中学生心理健康问题中， 1、制订计划。这样才能使学习目的 起着非常重要的作用，所以研究高中生的数学心理误区对于 明确 ，时间安排合理 ，稳打稳扎，它是推 增强高中学生学习数学的实效眭有十分重要的意义。 动学生主动学习和克服困难的内在动 下面简单谈谈学生的心理误区及其对策。 力。但计划一定要切实可行：既有长远打 一 、 学生心理误区产生的因素 算，又有短期安排，执行过程中严格要求 1．高中数学难度加大，学习过程中失败多于成功 自己，磨练学习意志。 高中数学相对于初中小学，知识面要深，系统化要全，符号 2、课前 自学。这是上好新课、取得较 化要多，需要学生在学习过程中进行积极的思维活动，领悟数学 好学习效果的基础。课前 自学不仅能培 思维方法。而在平时考试中为了提高高考升学率，试题难度略高 养自学能力，而且能提高学习新课的兴 于现行教材，这就大大提高了数学的难度，导致学生学习下降。 数学主要是 以形象 、通 趣 ，掌握学习的主动权。自学不能搞走过 2．不合理的学习方法 学 俗 的语 言方式进行表 场，要讲究质量。 在平时．教师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概 念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。一部分学生上课没 达，而高一数学一下子 3、专心上课。 “学然后知不足”，这 能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题 就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以 是理解和掌握基本知识、基本技能和基 也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系， 及以后要学习到的行数语言、空间立体几 本方法的关键环节。课前自学过的学生