做一名优秀的数学导师.pdfVIP

观 点 ■ 赵攀峰 数学不止步于机械训练。因材施教，让学生 圆梦，” “觉得为时已晚的时候，恰恰是、最早的 发 自内心地爱上数学，引导学生走上 自发学习、 时候 ，” “今天不走，明天要跑，” “谁也不能随 自主成材的道路 ，是一名优秀的数学导师追求的 随便便成功，它来 自彻底的自我管理和毅力，” “只 应然 目标。 有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋 味，”“学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力”。 一 、 善于观察、培养和激发兴趣 通过这些名言来激励 、唤醒学生。 “温柔胜粗暴 ， 兴趣是教育的起点，又是教育的结果。兴趣反 成功的背后是激励”，我希望每个施教者，燃起激 映人的内心倾向，对学习起着重要的作用。兴趣是 励、唤醒之火，既是激励学生，也是激励 自己，更 最好的老师。要使学生对数学学习有兴趣，必须使 能引导学生发现、挖掘和实现自我。 他们感受与体验到数学的魅力。数学竞赛恰好给学 生提供了一个欣赏数学的美和体验数学思想的机会。 三、深入关爱、赞美与尊重学生 在高一学生刚进校的一段时间，我细致地观察了实 苏霍姆林斯基曾说，一个好教师意味着什么? 验班的部分学生，结合他们的上课情况 、作业习惯、 首先意味他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣 ， 思维品质等，我把部分同学集中动员起来 ，跟他们 相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交 讲授数学在各个不同领域的应用与渗透、讲授数学 朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解学生的心理， 思想方法的精妙、讲授数学的应用及前景。通过动 时刻不忘 自己也曾是个孩子。詹姆士说，人类本性 员，激发学生参加数学竞赛培训的欲望与向往之情。 最深的企图之一就是期望被人赞美和尊重。赞美与 2010级学生唐铭亮，高一入学前选择信息学竞赛， 尊重学生，是生活更是教育的智慧。在指导过程中， 经过一段时间的培训后，他感觉到不太适应。后因 我要求学生讲解一些难题 ，然后点评说这道题是哪 他一直对数学特别是代数很感兴趣，改选数学，尽 届 IMO的难题 ，做出该题的只有20％，给学生以 管被指导的时间比别的同学少 ，但在强烈学习兴趣 赞美 ，学生深受鼓舞，学习的劲头更足。每逢大考， 的驱动下，他在2012年全国数学联赛中取得全省第 我都要对学生一一做思想工作，找学生谈心。1001 三的好成绩，进入湖南省代表队，被保送到清华大学。 班的学生 肖润秋，在参加 2012年全 国数学联赛前 夕，成绩波动大，从组内的前几名跌到垫底的位置， 二、适时激励、唤醒和挖掘潜能 完全丧失了自信。在我的悉心疏导下，他放下了心 美国心理学家德里克曾说过 ： 孩“子需要成人 理包袱，轻松迎考，获得了省一等奖。后来我又激 的鼓励，就像植物需要水一样。”激励是激发能量 励他放弃保送上海交大的机会 ，最后，他在高考中 的导火索，能点燃学生心中的火炬，找到做人的自 以682分的高分考取了清华大学。 信和奋斗的航标。对学生的激励应从大处着眼，从 “随风潜入夜 ，润物细无声”，教学过程中需 小处着手，换个思路，多个方式，让激励在具体和 要我们的因势利导，不断创新指导的实践智慧，让 细微中升华。我在数学竞赛培训室张贴了一些标语， 更多的孩子在兴趣的引领下，体验学习的快乐。 诸如： “此刻打盹，你将做梦 ；而此刻学习，你将 (作者单位：长沙市长郡中学 ) 2014年9月D ／24