图画在历史教学中的运用——从两幅波士顿惨案画作说开来.pdfVIP

新课程教学2014牟第2期 告诉他有关 吉伦特派暴动 的情况．在 口述所谓暴 动者的名字时，科黛 的刀刺 向了马拉 的胸部．马 拉喊道 ： “救救我，我亲爱的朋友 !” 完成了刺杀行动后 ，科黛没有跑 ，于是当场 被捕．在 “革命法庭”受审时，有这样一段对话 ： 问： “你为什么要刺杀马拉?” 答 ： “为了平息法国的暴乱．” 问： “这件事你计划很久了吗?” 答 ：“从5月31日国民代表被处死之后我就有 了这种意图．” 问：“那么你是从报纸上知道马拉是一个无政 府主义者吗?” 答 ：“是的，我知道他在扰乱法 国……我是为 波德里 《刺杀马拉之后的科黛》 了拯救十万人而杀 了一个人 ，我是为 了拯救无辜 然后呈现波德里的 《刺杀马拉之后的科黛》， 者而杀了大恶人，为 了使我 的国家安宁而杀 了一 并引导学生观察 ： 头野兽 ，在革命前 ，我就是共和派 ，我从来就是 (1)与 《马拉之死》相 比， 《刺杀马拉之后的科 精力充沛 ，无所畏惧 的．” 黛》的主要画面呈现的是谁? 另外 ，还有其他画家也利用 “马拉被刺”这一 (2)两幅图中的马拉 ，在表情上有什么不 同? 题材进行了创作．比如 ，德 国艺术家斯特凡尼 · 这反映了作者怎样 的情感? 潘 内马克 (StephanePannemaker，1847一l930)的版 (3)结合马拉被刺发生的历史：背景判断，波德 画 《马拉之死》，挪威油画家爱德华 ·蒙克 (Edvard 里创作这一画作的 目的是什么? Munch，1863-- 1944)的油画 《马拉之死》，西班牙 为了便于学生理解波德里 的画作 ，教师还应 画家毕加索的 《马拉之死》．可 以根据具体情况， 当向学生介绍刺杀事件发生的相关背景． 让学生利用课余时间，通过网络搜索这些作品并 马拉 (1743—1793)曾是一名医生 ，法 国大革 进行观察比较． 命爆发后，投身政治．他创办 《人 民之友报》，进 行革命宣传．他认为 ，一切有权力的人 ，都是 “人 参考文献 民之敌”；为使革命继续进行 ，就应该消灭这些敌 [1]何成刚，沈为慧，陈伟壁 ．国外历史教学案例 人．成为议员后 ，马拉经常在雅各宾俱乐部发表 译介 [M]．北 京 ：北京 师 范大学 出版 社 ， 演说．他鼓吹独裁政治，主张用暴力完成革命 ，