思维导图在高中生物教学中的运用.pdfVIP

新课程教学2014年第2期 思 维 导 图 在 高 中 生 物 教 学 中 的 运 用 赵 姬 (江苏省 昆山中学， 昆山 215300) 【摘要】思维导图是一种能够帮助人们分析问题、整理思路、快速学习的工具，并且利于培 养人的创造力与想象力 ，利于开发人脑 的多项潜能．在高 中生物教学 中，教师可 以引导学生学 用这种工具 以更加生动、快捷的方式掌握生物学知识． 【关键词】思维导图 高中生物教学 基因的表达 减数分裂 受精作用 英国著名心理学 家、教育专家托尼 ·巴赞 (TonyBuzan)所创的思维导图(MindMapping)，是 一 种将放射性思维 (RadiantThinking)具体化 的方 法．它运用大脑皮层 的所有资料 ，如语言、数字 、 逻辑 、节奏 、色彩 、形象和空间意识等 ，来表示 人脑的思维过程．其结构符合大脑工作 的原理 ， 是一种能够帮助人们分析 问题 、整理思路 、快速 学习的工具 ，并且利于培养人 的创造力与想象力 ， 利于开发人脑 的多项潜能．笔者就思维导 图在高 中生物教学 中的运用进行 了探索 ，下面是学生所 绘的两幅作品． 图 2 减数分 裂和受精 作用 这两幅作品基本符合思维导图的绘制原则， 并且具有以下优点． (1)简洁明了，重点突出． “思维导图是用观点和图片 ，从 中心概念发散 出的纲要形式 ’，因此，简洁明了、突出重点是 思维导图绘制最基本的要求．在这一点上，图 1表 现得更为好一点，先把主题即 “基 因的表达”画在 纸的中央 ，然后再用不 同颜色 的线条延伸 出若干 个 “次主题”，最后在 “次主题”的基础上导出较为 图1 基因的表达 具体 的知识点．另外，对于重点 内容 ，还配有相 应的图形 ，这更能吸引眼睛和大脑 的注意力 ，以 便记忆．整幅作品中，左半边是在主题 即 “基因的 表达 ”的基础上 ，联想到的概念、概述 ，以及基 因 对性状的控制、与 中心法则 的关系等 ；右半边为 重点内容 ，即基 因控制蛋 白质 的合成过程 ，包括 转录和翻译这两个重要步骤 ，并对这两个过程 中 1 本文系江苏省教育科学 “十二五”规划课题 《基于昆山水乡文化的特色课程开发和实施研究》(课题编号：B—b／2013／02／212)研究成 果之一 ． · 51 · 教学实践 JIAOXUESHIJIAN 的场所 、模板、原料、产物等 ，进行 了罗列和 比 般的图形相 比，图像更能给人 以愉悦感 ．所 以， 较 ，因此清晰明了．