从人才培养角度谈中日动漫发展差异.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总第562期 从人才培养角度谈中日动漫发展差异 王 晶心 (北京师范大学 艺术与传媒学院，北京 100875) 【摘 要】动画专业人才的缺乏，是制约中国动画发展的关键因素。当前，我国多媒体、影视动画、三维技术等产业发 展迅速，带动了企业对影视动画人才的需求，但我国动漫人才的培养却远远跟不上动画产业发展的需求。 【关键词 】人才培养；中日差异；创新教育 一 、 政府与社会机构的重视 作的却寥寥无几，只能把动画加工业变成动画制作的主业， 13本是世界公认的动漫大国，不仅仅是指31本的动漫产 这无形中是一个恶性循环 ，使得能够创作动画的人才渐渐丧 业取得的辉煌成就，更是因为31本根深蒂固的全民动漫意识。 失了创造力和制作动画的激情。 31本是如何使动漫具有全民性的?首先应当从内在的日本教 三、高等教育对于动漫人才的培养 育制度谈起。日本的教育制度 (政府、财团对教育、科研的 在 日本，高等教育中动漫课程的设置十分多样化。随着 支持 )、教育理念 、教育理论都是促成 日本动漫具有全民性 数字技术及计算机技术在动漫制作领域的推广及应用，动漫 不可或缺的因素。 专业划分更为细化，不仅有卡通漫画”故事漫画”形象设计” 日本十分重视文化、艺术、教育，并用科研、调查、活 漫画制作，还出现了3D动漫、CG动漫、数字动漫等涉及动 动、奖励等方式对其进行资助。除此之外，日本各大财团也 漫制作新技术的专业。专业课程中不仅包括现代漫画论、漫 积极赞助31本动漫发展 ，高额的奖助政策为日本动漫的持续 画史、漫画史论、日本历史，动漫作品作家研究等专业基础 活力发展提供强大有力的支持。 理论课程，还包括数字理论与技术、音响效果、形象设计等 一 直以来，被视作 “d,JL科”的动画作品在国内并没有 实用技术选修课程。日本大学在动漫专业课程中设置了大量 受到应有的重视 ，故早期的专业研究成果乏善可陈。直到近 的实用技术课程供学生选择，以培养学生的动手实践能力， 几年，在国家政策扶持下，一大批全国范围内动画产业基地 注重 “产学合作”，培养实用动漫专业人才。在动漫人才的 与动画教学研究基地的建立才使中国动画的专业研究有了可 培养过程 中，31本大学极其重视教师 自身的实践经验，积极 能。国产电视动画起步晚、发展慢，这直接限制了国产电视 聘请活跃在动漫产业第一线的动漫实力派人物为学生授课或 动画整体水平的提高，尤其改革开放后国外动画作品的大量 担当制作指导。 引入，更是使国产电视动画的振兴与发展举步维艰，中国本 目前我国有 300余所高校开设了动画专业，但很多院 土动画艺术面临着时代的巨大挑战。 校教育定位模糊 ，不了解动画行业及人才需求情况 ，盲 目 二、中小学美术相关课程的设置 克隆照搬动画教学计划，缺乏对动画使用人才的市场定位。 31本重视美术教育，积极实践将动漫引入课堂。31本从 我国大学的动画专业多半设在传媒学院，而录取的考生是 小学到高二的美术课均为每周 2课时。而在中国的全31制教 艺术类，而在专业考试 中，多半是素描和色彩两大项 ，原 育下，美术学科大多是每周 1课时，存在课时明显不足情况。 创类型的科 目考试基本很少见。同时在动画专业 的教学安 由于中国升学压力大，美术学科并未被列人升学考试的科 目 排中，缺少与传统文化相结合的课程 ，动画专业教师严重缺 中，因而在授课时间本已经不足的情况下，还要将时间让位 乏，教师