在好玩中寻找作文教学的好风景.pdfVIP

课程与教学( Kechengyujia。×ue 习杠杆时，教师让学生走到教室门边，试从门轴侧 由 作文能否写点 “好玩”的，通过 “好玩 ”化解作 外而内的推门，看将力作用于什么位置更省力，经过 文教学的难点，进而寻找作文教学的好风景 笔者从 亲身体验生活中的实例，对于学习、理解和运用物理 多年的作文教学实践得到答案：那是完全可以的。下文， 知识非常有帮助。 笔者就此话题，结合 自己的学习与教学实践谈几点粗 (三 )引导学生多加思考 浅的认识和体会。 有许多常见的物理现象学生们却是熟视无睹的， 我们要引导学生对生活中的物理现象多加思考，对生 一 重新解读 好“玩”：写作自信源于言由心生 活的现象多问几个为什么，从而培养学生观察生活、 勤于动脑的学习习惯。例如 ：戴着眼镜从温度较低的 事实上、“好玩”这个概念是模糊的、因人而异的、 室外到温暖的室内，眼镜上会蒙上 白雾，这是什么现 因心境而异的。这里所说的 “好玩”，主要是从内容视 象 水烧开时壶盖会被顶起来，这是什么物理现象? 角来定义，也就是说，因写作内容诱人让孩子感到 “好 指甲剪、剪刀、镊子的工作原理是什么 用久了的白 玩”。语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际， 炽灯，其灯丝会变细，玻璃泡的内壁也会发黑，这是 让学生易于动笔．乐于表达。作文教学借助于 “好玩 ， 为什么7等等，这样既让学生感到物理知识就在身边， 以期让学生在写作中亦 “易”亦 “乐”。如何理解作文 也能引发学生对物理知识的思考。 教学中的 “好玩”7 (四)运用所学服务生活 (一)现实比照，让 “好玩”升值 学习物理知识的目的是要服务于生活，所以在物 在丰富多彩的现实生活中， “好玩”的内容是五花 理教学中，我们要创设生活的情境，运用所学的知识 八门的。而 “现实似乎是儿童不仅被 定‘格’，而且被 去解决生活中遇到的问题，培养学生运用物理知识分 预设了前进的轨道。”倘若教育给儿童 “只留两个鼻孔 析、解决实际问题的能力。例如让学生学会挑选没有 出气”，那么，儿童渴望 “好玩”的心愿就会越发升腾 反射光线的坐位看黑板 ；在游泳时注意水的深度实际 和激烈。 是多少 ；如何在雪天利用增大摩擦力保持人或 自行车 有两个值得注意的教育现象 ：其一，学科教学的 的稳定性等，并多开展一些有益的社会实践活动。 单一化，应试教育阴影不离散，让孩子感觉学习压力大。 三、提倡自主学习 其二，就语文教学本身而言，“学生对语文的兴致不容 2011版的 初 中物理新课程标准 指出，让学生 乐观，甚至常常听到埋怨。” 经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的 (二)触摸天性 ，让 “好玩”归位 探索精神、实践能力以及创新意识，提倡多样化的教 “儿童成长最大的特征就是喜爱游戏。”作文教学， 学方式。在诸多的学习方式中，自主学习的模式最能 自然不能违背这一天性。 体现学生的主体地位，在教学中也被广泛应用。 “好玩”应该是儿童亲力亲为的感受，而非老师在 所谓 自主学习，简而言之就是为学生获得终生学 讲台上的 “指点江山”。有了深切感受的作文话题与写 习能力和发展能力打好基础的学习方式，在学习过程 作 内容，孩子们所写的才能达到