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孩子的观察力得到发展 识字教育使奕宸较早地学会 比较和分析事物。一岁左右时,我们教奕 宸“鸡”字，并带他到 菜场看活的鸡。回来之后不久，他就能自己 指认书上画的鸡， 10 毛绒玩具鸡，壁挂上绣的鸡，甚至年历上变形的剪纸鸡。往往 不等 我们告诉他，他早就“鸡鸡”地喊了。有一回我们拿了一罐 饮料, 正要教他认上面的“新时代饮品”，他却抢先说广饮品， 饮品。” 妈妈很奇怪地问外婆: “奕宸什么时候认识‘品’字的？”儿子又抢 着说广作品、作品！ ”原来我们以前教过“作品”这个 词，儿子已 经能拆开来灵活使用了。又一回，外婆买回几本字 帖，儿子要过去 翻，不一会只见他指着墙上的唐诗大叫“一样、 一样!”原来字帖里 也有这几首唐诗，每翻到一首，他就高兴地 大喊一阵，乐不可支。 小奕宸十三至十四个月时，我们就用实物比较的方法，使 他分清大 小、多少、长短。十五个月时，已经能分辨前后、左右、 上中下。 我们对他喊口令举起右手!”儿子即把右手高高举 起，“拳！ ”小 手握成拳; “掌! ”小手又摊开成掌。同时这些字也 牢牢记在儿子脑 子里了。他也能从玩具堆中正确地挑拣出大 小、形状、颜色都相同 的积木块和塑料插片。 三、孩子的记忆力得到锻炼。在识字过程中，我们发现奕 宸的记忆 力极强。新的字，一般教他几遍，他即记住，第二天复 习，都能正 确无误地回答，最多一天曾认26 个字，也全都记 住。十一个月时， 外婆教他“虫”字，我们正担心没有实物无法 说明，坐在一边的儿 子却用两只食指不断对顶，当时我们大为 吃惊。因为这是几个月前， 外婆曾这样食指对顶地给他唱儿 谣虫虫对，虫虫飞。”可见孩子的 记忆力是何等惊人。有一回 “嘴”字掉进大橱下面。而我们也没有 发现。一段时间后我们 收拾房间发现了，我们以为这么长时间了， 儿子大概忘记了。 谁知拿给他看，他马上指着自己的小嘴，表示是 认识的。在他 十六个月时,一天午睡前要妈妈念儿歌，妈妈随口念了 骆宾王 的《咏鹅》，重复地念了几遍。结果发现晚饭后他在背诵这 首诗 给爸爸听，居然正确无误。家里来了客人，我们不仅告诉他称 呼， 并且把客人名字写下来教他读?客人第二次来时小奕宸就 能找出字 卡，叫出客人名字。大家对他记忆力之强都感到惊 奇。 一岁四个月时，奕宸已经能从一数到十，并认识这些数的 中文和阿 拉伯文。一岁五个月时，认识英文的 26 个字母。一 岁六个月时， 我们邮购了一套武汉大学智力开发中心的《母子 英语》，连续放了 几遍后，小奕宸巳经能把第五课那首 w 哈口罗 妈咪.哈颂爹地”的 简单英语儿歌唱下来了。看他合着节奏晃 着小脑袋唱歌的样子.真是 非常可爱。 四、孩子的思维想象力得到提高。由于不断接触字、词、书 本、儿 歌和故事.小奕宸的思维想象力比较丰富。当他十个月 时，我教他“好” 字，一边思忖怎样表示这个比较抽象的字的意 思.没想到小家伙居然 将双手交叉放在胸前，做了一个“乖”的 样子，叫我们惊讶不已。 我们想可能是平时对他说好宝宝， 乖。”这祥他把“好”和“乖” 联系起来了。这种思维能力的产生， 说明识字的好处不仅仅在识了 几个字。上个月，我们给他复习 熟字时，给他看“云’’字。小家 伙居然一字一字“吟”道云，白 云生处有人家。”给他看“红”字， 他又道红，红掌拨清波。”令 人忍俊不禁。可见他已能从单字联系 到句子了。又一回，一位 大学同学来看他母亲，穿着一件漂亮的绣 花外套，小奕宸用手 摸着绣花说花，花，漂亮。”回头又摸摸他母 亲的衣服说妈 妈没，妈妈没。”一付委屈的样子,反复说了几遍，突 然又说： “交给妈妈花，交给妈妈。”要客人把漂亮衣服给妈妈穿， 我们 就说他: “这是阿姨的衣服，怎么能要呢?”奕宸看着我们，想 了 想说买一个，给妈妈，买一个。”客人很惊奇，才一岁多的孩 子， 竟会有这样的思维能力。前不久的一天晚上，小奕宸自己 12 在席 子上玩，妈妈要抱他起来洗脸洗脚，他不肯起来，竟说： “不要妈 妈抱,是一个好宝宝。”这本是一首儿歌中的句子，却 被他拿来“活 学活用”，引得大家都笑了。 五、《零岁方案》指出：“早期识字、阅读的最大优越性是能 培养 起自学的能力和习惯。”确实如此。由于从婴儿起我们就 给他玩识 字游戏，认字成了小奕宸最喜欢的事。因此，他总是 有事可做，有 游戏可玩。他不会无聊哭闹，蛮横撒泼。他始终 情绪良好，精神充 足。每天早晚，他都要我们抱他到电视机前， 看中央4 视台的“天 气预报”，并大声把上面出现的城市名称 念出来，所有的省、省会 及许多其他城市名称他都认识。许多 电视节目名称屏幕上一出现他 就大声念出来。