构建社会工作硕士专业学位教育的评估体系.pdfVIP

于显洋。等：构建社会-丁作硕士专业学位教育的评估体系 65 构建社会工作硕士专业学位教育的评估体系 于显洋，孟亚男 100872) (中国人民大学社会与人1=I学院，北京 在2002年国务院学位办和教育部联合发布 (一)评估的组织工作 的《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意 国务院学位委员会2005年颁布的《关于开展 见》(学位E200231号)第五部分，专门谈到“建立和对博士、硕士学位授权点定期评估工作的几点意 完善专业学位教育评估制度”，重点强调“评估在 见》(以下简称《意见》)指出：“对具有博士学位授 专业学位教育中具有重要作用，是保证专业学位 予权的学科点的定期评估工作，由国务院学位委 教育质量，提高专业学位教育水平，促进专业学位 员会办公室组织进行。委托各省级学位委员会负 教育健康发展的重要手段”。并提倡“逐步建立和 责组织对本省(自治区、直辖市)区域内的硕士学 完善科学、合理的专业学位教育评估制度……建 位授权点(军事学科除外)的定期评估工作。”[4]以 立教育内部评估、中介机构评估和社会评价相结 往的研究生教育管理和质量控制机制中，国务院 合的专业学位教育评估体系”[1]。按照彼得·罗 学位办组织和委托下属的专业学术委员会负责六 希的界定：“评估需要运用社会科学的概念和技 年一次的学位点评估工作，由教育部负责组织专 术，期望对项目的改善有用、并期望通过知会社会 业教育指导委员会负责规范培养模式和培养 行动来减少社会问题。，，[刁作为过程管理的重要环 方案。 节，评估不仅仅是对过程产出的评价和监督，同时 (二)评估的形式 也是对整个过程及诸环节的反馈，对于系统的修 对于硕士学位授予单位的评估是以“评估”和 正和完善具有重要意义。 “自评”相结合进行的，2005年颁布的《意见》重点 要求：“以学位授予单位自我评估为基础，采取多 一、专业学位教育评估现状 种评估形式，充分发挥已掌握信息的作用，减轻学 位授予单位的负担。”(43在具体评估形式上，主要 在我国，MSW教育属于专业学位教育的一 是组织专家组对自评单位提交的信息进行评议， 种。长期以来，我国学位制度实行严格的中央、地 必要时再组织专家进行实地考察。 方政府和学位授予单位三级管理体制，在研究生 【三)评估的结果与处理 质量保障方面主要设置了三个环节：一是严格的 一般而言，评估的结果有三种：“国务院学位 研究生教育资格准入制度，只有通过国务院学位 委员会对学位授权点做出继续授权；限期整改并 委员会统一组织或者委托组织的学位授权审核的 暂停招生，二年后参加评估；终止学位授予权的决 教育机构或者学科专业才有资格培养研究生；二 定。对于存在影响学位授予或研究生培养质量的 是定期评估，由政府部门组织有关人员对学位授 问题或现象的，责令限期整改并暂停招生；对于学 权点的基本状况进行定期检查；三是定期抽查毕 位授予和研究生培养方面存在严重问题，不能保 业论文，这一工作也是在各级政府组织下开展的。 证研究生培养质量的，终止其授权。被责令限期 这些环节将决定研究生学位点的授权和招生培