构建学生主体地位 积极互动共同发展——浅谈在政治课教学中发挥学生主体地位的体会.pdfVIP

蠡 旦 鲤 翟圆 构建学生主傩地位 积极互动共同发展 浅谈在政治课教学中发挥学生主体地位饷体会 文。 张金梅 姜捷 (盐城卫生职业技术学院 江苏盐城) 摘要：在政治课教学中，确定 “以学生 有这样 ，学生 的主体性才 能体现出来。 这样 ，既培养了学生主动求知的能力 ，学 发展为本”的教育理念，发挥 学生在 学习 “以学生的发展为本”去施教，不是有 生 的主体性又能得到充分的发挥 。 中的主动性 、积极性 ，是我 们教 育工作者 些老师说的 “大道理”，而是教学中扎扎实 (三)讨论与对话，带领学生研究问题 不断研究和探讨 的问题 。本文从如何体现 实的教学实践。实际上，只有观念正确了， 政治科 目要思考与实践的东西很多 ， 学生在学习中的主体地 位，发挥 学生 的主 才会去设计合理的教学。正确地协调与处 教材 中有很多的内容可以让学生进行充分 体作 用和教 师的指导作 用等方 面进行 阐 理好教材 的要求与学生的实 际情况来施 的情感交流 ，从而达到掌握知识 ，训练思 述 ，让学生在潜移默化获取知识 ，增 长才 教 ，是课上发挥学生主体性 的一个关键之 维 ，提高能力的功效。在具体教学中，无 干 ，提 高水平 处。教师在钻研教材的同时 ，头脑中要有 论是讲经济、政治 ，还是哲学 ，这些都与 关键词：构建 ；学生；主体地位；共同发展 学生，应时时思考学生原有基础如何?他 我们的生活相关 ，而处在成长期的大学生 在高等职业教育体系中，政治课教学 们能接受吗?他们对现实问题的认识水平 对这些问题都还没有定型，却非常强烈的 是对学生进行心理素质、法律常识、社会 怎样?等等，简单说来，就是在头脑中，带 关注。在教学 中，教师有意识地就一些容 发展常识 、基本 国情教育的一门社会学 着学生的实际水平去钻研 、处理教材 ，才 易发生理解偏差的内容，或是社会上的热 科。在教学中，学生是学 习任务的接受者， 能在课堂上体现出学生 的主体性 ，才能真 门话题组织讨论和对话 。讨论可以是 自由 他们理应是课堂教学的主人。对于教师来 正的做到 “以学生的发展为本”。 发言，或是随机抢答，也可以是分组讨论， 说，在课堂教学中如何发挥好学生的主体 三 因材施教 。发挥学生主体性 鼓励学生发表 自已的独立见解，而说的过 作用，是教师必须思考也是必须研究和探 (一)改变教学策略，激发参与兴趣 程本身就是创造的过程 。课堂上师生的对 讨的问题。本人在教学中对如何体现学生 爱 因斯坦 曾说过 ： “热爱是最好 的老 话，有一种学术研究的氛围 ，在思想上的 在学 习中的主体地位 ，发挥学生 的主体作 师。”孔子也说过： “知之者不如好知者，好 撞击中，取得 了对一些 问题的共识 。当意 用和教师的指导作用 ，做 了一点有益的尝 知者不如乐知者 。兴趣是学习的推动力， 见产生分歧时 ，教师再结合理论、原理去 试 ，取 得一 些体会。 是获得知识 的开端。 讲。这时的讲 ，已不再是单纯的讲课 ，而 一 ． 学生主体地位的涵义 因此 ，要使学生积极主动地参与到教 是 既对学生的思路的矫正 ，又体现 了师生 学生的主体地位，简单地讲 ，就是指 学 中来 ，真正成为学 习的主人 ，首先要激 之 间的平等和谐 。学生不再是被动的接受 在教学过程中学生作为学习活动的主体出 发学生浓厚的学 习兴趣 。这就要求教师的 知识 ，而是通过思考交流研究问题 ，培养 现 ，他们能够能动地发展 自己的潜能。在 教学语言要新颖 ，教学手段要先进，能激 了学生思维上的创造性 。 教学过程 中，学生应是教学活动的中心 ， 发学生探求知识的热情 ，主动参与学 习， (四)查找与论证，引导学生解决问题 教师应 引导学生积极参与到教学活动 中 变 “要我学”为 “我要学”。例如，在讲到 一 些教育家指出，主体性是人的可持 去 ，并充当教学活