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山东外语教学 2008年第 5期 (总第 126期)
工 具 性 与 人 文 性 的 和 谐 统 一
关于大学英语课程理念 的思考
成 镇 权
(华南师范大学 外国语言文化学院,广东广州 510631)
摘要:人文教育思想和语言及其学习过程的本体认识对大学英语课程理念有着深远的影响。近 20
年来,我国大学英语教学大纲的演进表 明,工具性与人文性的和谐统一是当前大学英语课程改革的
方向。新课程理念下扎实推进课程设置、教材编写、教学设计和评估等方面的改革有助于增强大学
英语课程的人文优势。
关键词:大学英语 ;教学大纲;课程理念 ;工具性;人文性
中图分类号:H319 文献标识码 :A 文章编号 :1002.2643(2008)05.0009.04
1.0引言 重新审视一下有关教学过程、教学 目的、教学方法以
长期以来 ,由于受到社会上实用主义和功利主 及课程理论的诸多基本 问题 。(张楚廷,2004)人文
义思想的影响,我 国大学英语教学的应试教育倾 向 引领的和谐课程观是一个蕴涵着浓厚人文主义教育
明显,“重技能、轻人文”的现象相当普遍。有的院校 思想的宏观课程理念,充分体现了对人文教育的重视。
甚至把学位的取得与否和大学英语四级考试挂钩, 大学英语作为一门语言课程 ,从学科分类来看,
通过四、六级考试几乎成了许多学生学习英语的直 属于人文学科 。人文学科在培养人的人文精神方面
接动力。人文精神的培养在大学英语课程的设计和 当然有其独特的优势。杜时忠(1999)指出,人文教
教学实践里被有意无意地忽略了。其实,大学英语, 育学家们从培养完美人格的理想出发,虽然肯定各
作为一门必修的语言课程 ,不仅要体现英语的工具 门学科都有价值,但尤为重视人文学科。他们普遍
性特征,而且更要发挥其特有的人文优势。 相信人文学科知识具有特殊功能,如能很好掌握,则
本文拟从人文主义教育思想人手,通过讨论语 有助于个人理智、道德、情感及各种能力的成熟。因
言和语言学习过程的本体认识和 比较我 国近 2O年 此,从培养人的高度来看,语言课程的设计要克服功
来大学英语教学大纲的变革,提出工具性和人文性 利主义和实用主义思潮的影响,不能一味地适应现
的和谐统一是当前大学英语课程改革的理念,并就 实政治、经济的要求,要切实着眼于塑造学生人格的
大学英语课程 中人文精神的拓展 问题提出一些建 完善、潜能的开发。为此,大学英语课程的设计要坚
议,以促进大学英语教学的改进和提高。 持工具性和人文性的和谐统一,使学生在掌握语言
2.0人文主义教育思想和大学英语课程理念 交际工具的同时,接受人文精神的陶冶。
人文主义是当前最有影响的教育思想之一。人 3.0语言和语言学习过程的本体认识与大学英语课
文主义教育思想形成于文艺复兴时期,其主要思想 程理念
是主张教育要 以人为本,突出学生的主体地位,尊重 语言教学的理念常常源 自于我们对语言和语言
他们的个性差异,重视培养他们完善的人格,开发他 学习本体的研究。我们对语言本质和语言学习过程
们的潜能,促进 人和社会 的和谐 发展。张楚廷 的认识会直接反映在我们对语言课程的设计理念上。
(2003)从课程与教学哲学的高度提出了人文引领的 其实,除了实用主义和功利思想等因素的外在
和谐课程观,并论证了人文
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