高职英语教学中的句重音和语调.pdfVIP

第28卷 第 11期 湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报 Vb1．28．No．11 2008年 11月 JournalofHuBeiTV University Novembe~2008，026~027 高职英语教学中的句重音和语调 徐希勤 (江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏 泰州 225300) [内容提要] 句重音和语调在英语学习Lfl的重要性不 占而喻，讲英语的人总是通过特定的重音和语调来贴切 地表达自己和传递感情。本文探讨了句重音和语调的特征及其对高职英语教学的肩示。 [关键词] 句重音；语调；英语教学 [中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1008—7427 (2008)11．0026．02 1引言 don’t等；3．介词，如 in，on，before等；4．连词，如because， 英语教师在教学工作中都能体会到元音、辅音、开音节、 alhtough，since等；5．代词，如 she，me，you，US等。 闭音节、连读、弱读、同化、省音、重音、节奏、失去爆破、 试看下旬：willyouchangemyschedulebecauseI’ve 意群、停顿等语音知识对英语学习者起着举足轻重的作用。 gonetoBeijing?在这句话 中，有 四个关键词 (change， 其中，旬重音和语调是高职学牛的薄弱环节，需要在教学中 schedule，gone，Beijing)是要重读的。“chnage”和 “schedule” 不断强化 。 之间是一个音节， “schedule”和 “gone”之间有三个音节， 2句重音 但是读它们分别花的时间应该是一样长。这样，我们读 “my” 句重音是按说话者想要表达的重点 自己加上重音，可以 时就稍慢一点，渎 “becauseIve”时就较快一点。我们就是 是单音节的字，也可以是多音节字。 这样通过改变读功能词的速度的方法来保证读主要实词的 试读下列两个句子： 节奏保持一致。 (1)Thebeautifulgirlcametomewithasmile． 现在，我们再回头看看本文开头给出的例子，虽然第二 (2)Hemaystayathomeaslongashedoesn’thavetosee 个句子比第一个要长，但两个句子中都是5个重读词，所以 hisgirlfriend intheevening． 读这两个乍U子应该用相同的时间。从这里可以看出，要让 自 你能在相同时问内读完这两个句子吗?也许你会况，第 己被听懂，不必非常清楚地发出每个单词的音，但必须清楚 二个句子比第一个}_乏，怎么可能在相同时间内读完呢? 地读出重读单词。 英语是重音语言，而许多其他语言属于音节语言。也就 句子重音是英语的节奏或拍子，是重读句子中的某些 是说，在英语里，我们重读 一些词而有些则是要轻读，一带 词，每个重读词之间的时间是相等的。从功能上说，重音是 而过。在有些语言里，如法语、意大利语等，每一个音节都 语言环境中用来表示强调的，可以通过响度、声高、声长的 同等重要，虽然他们也有重音，但每个音节长度相等，即每 变化来体现。 个音节都同样重要，需要的时间也一样长。母语是音节语言 重读并不是英语语言可有可无的特性，而是英语不可或 的人难 以理解为什么在英语里，句子里有 词说得很快甚至 缺的一部分，英语使用者在如何时候都可以用重音来迅速、 被吞掉。以英语中的动词con为例。在肯定句中，Call会， 准确地交流。如果你