高职院校滚动顶岗实习的实践和理性思考.pdfVIP

◎教育与职业 第32期(总第600期 】 -___J-一 口 同职院校滚动顶岗实习的实践和理性思考 申屠江平 罗罹 刘振香 [摘要]滚动顶岗实习是高职院校主动适应企业生产规律和选拔 “准员工”的一种实习形式。它将学校同一专业的几个平行班分 批次集中安排到一家或几家企业进行递进式跟岗、顶 岗、轮岗实习，使实习企业始终都有实习生在不间断地、有规律地实习。文章深 入分析 了滚动顶岗实习的意义以及探讨了如何进一步解决滚动顶岗实习中遇到的问题，并针对这些问题提出了具体做法。 [关键词]高职院校 滚动顶岗实习 实践与思考 [作者简介]中屠江平 (1968一)，男，浙江东阳人，浙江金华职业技术学院副教授，硕士，研究方向为高职教育管理和农村 问题； 罗罹(1974一)，女，浙江永康人，浙江金华职业技术学院化工与制药学院讲师，研究方向为化工工艺；刘振香(1980-)，女，黑龙江绥 化人，浙江金华职业技术学院化工与制药学院讲师，研究方向为药物合成。(浙江 金华 321007) [中图分类号]6642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2008)32-0143-02 教育部 关《于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 发展能力为最终 目标。 (教高[2006]16号)指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践 而滚动顶岗实习则是指学校根据企业的生产周期或结算周 相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模 期 (通常以年为单位)，将若干个平行班先后、有序地安排到同一 式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教 生产企业顶岗实习，使合作企业在某个时期自始至终都有数量 学内容和教学方法改革”。校企合作、工学结合是高职人才培养 和质量相当的实习学生。校企双方共同探讨人才培养和节能增 的必由之路已经成为教育管理者、职教从业者的共识 ，但校企合 效的结合点，合作范围和水平、层次在不问断的滚动顶岗实习过 作 “一头冷一头热”，学校积极性高、企业缺乏动力的现状也是不 程中螺旋式上升，最终实现校企的互利共赢。滚动顶岗实习可采 争的事实，如何加强校企合作、推进工学结合确实是高职院校面 用 “3×4”“4×3”和 “2×6”等操作方式。前面的乘数表示学校同 临的重大课题。 一 年级的平行班级数，即参与顶岗实习的班级数量，被乘数表示 作为第二批国家示范性高职院校建设单位之一的金华职业 每个班参加顶岗实习的时间(以月为单位)，“滚动”意味着轮流、 技术学院，在与企业的紧密合作中，将基地、招生、教学、科研、就 不间断。由于其规律性强，企业容易接受，对学校正常教学的影 业一体化设计与运作，探索形成了“五位一体”的办学模式，将学 响小，可操作性比较强。 校工作的主要环节紧紧围绕基地 (与学校紧密合作的企事业单 2．滚动顶岗实习对高职教育的意义。第一，顶岗实习是高职 位)进行，以基地用人标准为出发点，合理设置 ，调整专业 ，改革 院校提升教育教学质量的有效渠道。随着用人单位对毕业生的 教育教学内容，改进实习实训方式，加强 “双师型”队伍建设 ，提 实践动手能力和职业道德的要求越来越高，顶岗实习可以使学 升毕业生的就业竞争力，实现了招生好、就业顺的良性循环。学 生接受现代企业氛围的熏陶，熟悉相关行业先进的设备、技术路 校全面推行 “校内基地生产化，校外基地教学化”的职教战略，与 线和生产工艺，尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术， 一 百六十余家企事业单位建立了合作关系，改革学校单一从 自 取得实际工作经验 ，巩固、综合、强化实践能力，并养成现代化生 身利益出发按照既定教学计划，在预定时间、预定单位、进行预