高职院校开展社会培训的人力资本理论分析.pdfVIP

I 高职探析 1中国成人教育2008年@月 高职院校开展社会培训的人力资本理论分析 。熊荣生 [摘要] 高职院校开展社会培训作为社会人力资本投资的重要形式之一，对于提高劳动者的整体素质、提升区域人力 资本存量、促进 区域经济发展都有着重要的积极意义。在现代人力资本理论框架下需要对高职院校开展社会培训的成本与 权益进行分析。 [关键词] 高职院校；社会培训；人力资本理论 高职院校开展社会培训的本质是 准租金而在签约后实施的对一方不利 投资对企业来说至关重要 ，企业必须投 社会人力资本投资。人力资本是指体 的 “机会主义行为”。员工通过培训提 资，考虑到专用性人力资本投资的特 现在人身上的、可以被用来提供收入 高了边际生产力，如果劳动力市场是 性，企业会与员T分享收益(代价是员工 的知识 、技能、健康价值的总和，主要 完全竞争的，员工会要求获得与其边 承担部分成本)，分享的比例取决于二者 通过正规教育 、职业教育、健康投资 、 际生产力相等的工资，否则会 “跳槽”， 的博弈能力。这种培训的成本与收益如 迁移与信息投资等形式获得。以T·舒 企业只能按其边际生产力支付工资； 图2所示。由于企业和员丁的收益都需 尔茨、G·贝克尔等代表的现代人力资 如果劳动力市场是不完全竞争的陨 工 要在未来较长时间内分期收回，博弈的 本理论认为，人力资本投资是经济增 无法通过 “跳槽”来 “要挟”企业)，员工 最终结果很可能是二者达成长期雇佣 长的源泉和缩小收入差距的手段。高 会 “偷懒”，直至将其边际生产力降到 契约，互相 “锁定”。可见，专用性人力资 职院校开展社会培训作为社会人力资 与工资水平相等时为止。可见，培训结 本培训在增加企业和员工收益的同时， 本投资的重要形式之一，对于提高劳 束后 ，MP一定等于w 即G=0，此时上 能降低二者未来的不确定性，这也是国 动者的整体素质 ，提升区域人力资本 式变为 MPI=Wo+C [=K+MP1一MPo 可 外职业院校职业培训大行其道、深受欢 存量，促进区域经济社会发展都有着 得 MPo-wn+K。也就是说 ，员Tl承担通 迎的重要原因之一。 重要的积极意义，是一项多赢举措。 用性人力资本投资全部费用并获得全 经济学的常识告诉我们，一项投资 部收益。上述分析表明，虽然通用性人 能否得以实施的关键取决于其成本与 力资本对于企业发展有一定的促进作 收益的配比，高职院校开展社会培训也 用，但由于企业无法获得其投资收益 ， 不例外。因此 ，在现代人力资本理论框 所以，企业一般不会进行这种投资。这 架下对高职院校开展社会培训的成本 种培训的成本与收益如图1所示。 与收益进行分析就显得非常必要。 图2：专用性人力资本培训成本与收益 人力资本分为通用性人力资本和 专用性人力资本两大类，前者指的是 就提高劳动者素质的三类职业培 具有跨企业甚至跨行业的普遍适用性 训而言，情况有所不同。企业职工岗位 的知识与技(术)能，后者则指的是专门 培训的内容应以针对职T所在岗位的 适用于特定企业f行业)的专业知识与 专用性知识与技(术)能为主，对于这种 技f术)能 职业教育和职业培训由于其 培训，企业有较强的投资意愿且也有 图1：通用性人力资本培训成本与收益 能力承担投资成本 ，职工的投资意愿 不同于普通教育的人才培养模式而被 认为是培养专用性人力资本的典范。 对于专用性人力资本培训来说 ， 虽然不强，但可以通过一定的措施和 无论是何种人力资本培训 ，受训主体 由于专用性人力资本培训所获得的知 手段促使企业和职工达成长期契约、 f如企业或个人)的目标是追求利润f收 识与技f术)能只对特定的企业有用，其 互相 “锁定”，进而促成这种培训正常 益)最大化， 而要遵循边际收益等于 最大的特征是不可转移 ，员T无法利 化、规范化和规模化开展。可见，促成 边际成本的利润(收益)最大化原则，其 用培训所得专用性人力资本在其他地 这种培训大规